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全因素速写是什么意思，全(quán)因素速写图片

　　全因素速写(xiě)。

　　说实话没怎么听(tīng)过，因为全(quán)因素(sù)也可(kě)以理解成写实的意思，但是速写(xiě)本身讲究快速记录(lù)，怎么会写实呢(ne)。

　　所以(yǐ)我猜题主(zhǔ)你的意思应(yīng)该(gāi)是(shì)那种明暗速写吧。

　　当然也有可能(néng)是我孤陋寡闻啦。

什么是全因素素(sù)描

　　全因素素描(miáo)是相(xiāng)对结构素描来讲的，一般结构素描是不考(kǎo)虑光影的(de)，所以不算全部因(yīn)素都考虑。

　　西(xī)欧(ōu)的素描一般从结构(gòu)入手，比(bǐ)如文艺复(fù)兴的达(dá)芬(fēn)奇，虽然画面上有黑白调子，却是从(cóng)结构入(rù)手来表(biǎo)现的，更突出的还有丢勒等人(rén)，而之后东欧的俄(é)罗(luó)斯的列宾美院强调全因素也就是相对强调光与影(yǐng)。

　　现在一般(bān)我们(men)如果强调全因(yīn)素素描就是强调画的时(shí)候带上(shàng)背景。

　　把对象连同周(zhōu)围(wéi)环境(jìng)的关系一起(qǐ)表现出来(lái)。

　　扩展资(zī)料：

　　注意(yì)事项

　　1、缺乏整体美感

　　这是不少初学者(zhě)和考生共同的毛病，由于他们(men)缺乏长期(qī)性(xìng)的作业训(xùn)练，在考试中不能在整(zhěng)体观念的指导下全(quán)面推(tuī)进，往往是急于求成(chéng)，在缺乏对整体效果的把握下(xià)一味死(sǐ)抠(kōu)局部，造(zào)成局部(bù)相互(hù)之(zhī)间关(guān)系无(wú)法很好地衔接。

　　让整体的美感(gǎn)不能更好的体现出来，局部的构造已经很(hěn)突(tū)出了，而其他地方(fāng)做的不足，这样(yàng)的一幅画，怎么能得(dé)到好(hǎo)评呢？

　　一幅画的整(zhěng)体是由若干伏兄亏(kuī)个局部组成的，没有局(jú)部的一幅画是不真实的；然而，一幅画只有局(jú)部，没有整(zhěng)体，就算再精(jīng)彩、再深入也是毫无意义的(de)。

　　素描的目(mù)的，不光是练就一手“好(hǎo)活”，而(ér)更重要的(de)是培养一(yī)种艺术思维的(de)“意境”和(hé)如何(hé)观察(chá)事物的“想法”。

　　离开了这两点(diǎn)，素描(miáo)练习也就失去(qù)了(le)它的(de)本(běn)质(zhì)意义。

　　既然整体是关系到一幅素描(miáo)画的成败，那(nà)么局部与局部(bù)、局部与整体的关系就显得十分重要(yào)。

　　如何解决这(zhè)种关系，就要(yào)靠比较的方法，比较色调的(de)深浅，比例的长(zhǎng)短、宽窄、大(dà)小，比透视(shì)关(guān)系的远(yuǎn)与近、虚(xū)与实。

　　根据这种比较，画出来的(de)作品，才是客观对象真(zhēn)实存在的一面。

　　2、敏(mǐn)锐(ruì)感加强

　　世上所有的(de)人，没有(yǒu)绝(jué)对相同的面孔，即缺神使是(shì)双胞胎也不例外(wài)，他（她）们也都有别人不易察觉(jué)的差(chà)异(yì)。

　　素(sù)描训练的根本任务是，捕捉(zhuō)对(duì)象(xiàng)的特征和独具个性的差异，但是(shì)在素(sù)描写生的过(guò)程(chéng)中，常(cháng)常看到有(yǒu)的学生不管画谁，不管对象的长相如(rú)何，气质怎(zěn)样(yàng)，都画得像一个人，模特儿(ér)似乎成了摆设(shè)，成了他们胡编乱造的参照物。

　　这里(lǐ)有(yǒu)初(chū)学时期老师指导上的失误(wù)，还有考生自己认识(shí)上的(de)误区(qū)。

　　有的(de)考生(shēng)错误地(dì)认为(wèi)：模特儿像不像没有关系(xì)，只要(yào)画面效果好就行，反正(zhèng)评分的老师(shī)也不(bù)知模(mó)特儿(ér)什么样。

　　像不像确实不是衡量一(yī)张素描作(zuò)品优劣的标(biāo)准之一，但它却能检验一个学生对事物所具(jù)备的敏感性和表现能力。

　　如(rú)果一个学生长时间脱离对象去感受，去编造所谓的画面效果和废弃(qì)对客(kè)观对(duì)象感知能(néng)力的训(xùn)练，那么他就有可能造成感(gǎn)知能力(lì)的退化，失去一个(gè)艺(yì)术(shù)家所应有的敏感性。

　　具体到素(sù)描写生中的表现就是千人一面。

　　这是(shì)因为作为一个画(huà)家重要条件的眼睛(jīng)已经退化了(le)。

　　无疑，这(zhè)样的试(shì)卷是无法得到高分(fēn)的。

　　而这些毛病一旦形成就(jiù)很难纠正。

　　所以学生们要特别注意老师讲到的每一个细(xì)节。

　　3、画面把握不好

　　在最后画面调整(zhěng)时，最容易出现画面灰、效(xiào)果对比(bǐ)不强烈和画(huà)面(miàn)锁碎(suì)的问题。

　　为什么(me)会出现这些问(wèn)题呢？这是(shì)因为画面的(de)黑、白(bái)、灰(huī)层次缺乏完(wán)整统一的对比和变(biàn)化规律,画面的层次就不(bù)清晰，画面的效尘(chén)含(hán)果就不响亮，至于哪一种(zhǒng)成分多(duō)点(diǎn)，哪一种成分少点(diǎn)，都要给你的感受而定。

　　自身的关系是(shì)非常重大的，但(dàn)不(bù)管怎样的比例(lì)关系，三大基本色调(diào)都不(bù)应(yīng)缺少其中的一个。

　　造成画面灰的原因很多。

　　比(bǐ)如模特儿(ér)的面部大(dà)部分都处在亮部里，于是，画面上基(jī)本都是亮和灰的色调；如果(guǒ)处(chù)理不当，很容(róng)易造成画(huà)面灰(huī)。

　　这时，就体现深(shēn)灰的作用，尽量拉开深灰(huī)和浅灰的距离，使(shǐ)之保持画面的层次感(gǎn)。

　　还有一种(zhǒng)情况：模特儿的皮(pí)肤比较深(shēn)，黑和深灰色调(diào)占其面部的大部分面积，而浅灰(huī)和亮面所占的(de)面(miàn)积很少。

　　处理不好也容易造成(chéng)画面灰暗(àn)、沉闷，影响(xiǎng)作业成绩(jì)。

　　对此(cǐ)，考生(shēng)应(yīng)主动减(jiǎn)少中间(jiān)色调的深(shēn)度，提高画面（脸部）的亮度，保(bǎo)持画面的(de)层次感。

　　写生的(de)过(guò)程当中(zhōng)，在整体尊重客观对象的前提下，允许对(duì)局部的(de)色调进行调(diào)整(zhěng)、或减(jiǎn)弱、或加强的艺术处理。

　　素描写(xiě)生的对象，或(huò)明或暗(àn)，或强或弱，或(huò)虚或实，都有着它的规律和秩序。

　　写生(shēng)时(shí)如(rú)果打乱了这种鳄雀鳝危害有多大，鳄雀鳝的最大克星客观秩序，就会(huì)出(chū)现零乱(luàn)琐(suǒ)碎，因而影(yǐng)响画(huà)面的整(zhěng)体感。

　　还有一种(zhǒng)情况(kuàng)，每个局部都画得(dé)很好很完(wán)整，但局部和局部之间没有联(lián)系，互不(bù)统属，互不相让，像一盘散(sàn)沙。

　　一个物(wù)体在(zài)一个固定(dìng)光(guāng)源的照射(shè)下，必然会出(chū)现(xiàn)强弱(ruò)、远近和虚实的物象。

　　因而就产生了(le)物象主(zhǔ)次关(guān)系———秩(zhì)序感。

　　把握(wò)不好，这样的一幅作(zuò)品(pǐn)也不能说(shuō)是一幅好的作品的(de)！

　　4、在素描的练习过程中(zhōng)，素描必须着重光线、物(wù)体的关系，笔触的描绘(huì)手(shǒu)法，将自己眼睛所观察到的形体，具体而微的呈(chéng)现出来。

　　所以，素描需培养自己的观察力。

　　另外，素(sù)描也可以解释为“存(cún)在”与“绘(huì)画(huà)”之间一切的努力，亦即(jí)所谓“绘画之描写力”。

　　例如，描绘桌上的静物，除了(le)可(kě)以发现静物上不同的色彩外，亦可发现放在桌上(shàng)的安全感，和背(bèi)景间的协调性，这(zhè)些存(cún)在的形(xíng)、色、线条、明暗(àn)，质感，量感、存(cún)在(zài)感、空间、动(dòng)态……等等复(fù)杂(zá)的因素，互相交织，构成(chéng)一个美的秩序。

　　绘画就是要将(jiāng)那些自然(rán)的秩序(xù)，导换成美的(de)、入画的秩(zhì)序，这也是素描(miáo)的意义和目的。

　　素(sù)描(miáo)是(shì)绘画的基础,是(shì)最能(néng)体(tǐ)现人(rén)的绘画水平的画种。

　　因此，在学(xué)习中要踏(tà)踏实实，持之以衡，不可浮躁(zào)

　　参考资料(liào)来源：百度百科-素描

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