准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于(yú)教学(xué),班班(bān)实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前列,被国家教育部命(mìng)名(míng)为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工(gōng)193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路(lù),开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明(míng)单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市(shì)“教(jiào)学质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是(shì)实践科(kē)学发(fā)展观的必(bì)然要求，是实现可持续发(fā)展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发三角形的边长公式小学，等边三角形的边长公式展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是(shì)核心，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育(yù)人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育工作的(de)根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成(chéng)才(cái)作为学校一切(qiè)工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生(shēng)提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿(yì)计(jì)的(de)高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新自己的人才观(guān)和育人理念(niàn)已成为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观(guān)念(niàn)，面向(xiàng)全体(tǐ)学(xué)生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切(qiè)配合，重(zhòng)视(shì)活动(dòng)育(yù)人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每(měi)一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学(xué)校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的(de)高度(dù)落(luò)实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是(shì)人(rén)生发展的(de)专(zhuān)业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为未来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教(jiào)师管理、学(xué)生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的(de)过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体的(de)全面发展与个(gè)性(xìng)发(fā)展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师(shī)团队发(fā)展评价(jià)激励制(zhì)度，使评价(jià)激(jī)励(lì)的重点聚集在教(jiào)师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研(yán)究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构(gòu)建(jiàn)各(gè)学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族(zú)精神(shén)和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要(yào)重视培(péi)养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和社会教育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育(yù)和行(xíng)为(wèi)养成教育有机结合(hé)起来，增(zēng)强德育工(gōng)作(zuò)的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要(yào)结合学(xué)校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部(bù)门在(zài)各(gè)个阶段的(de)工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生(shēng)确(què)定自(zì)己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而(ér)上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规(guī)划，学(xué)期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排(pái)要(yào)落实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标(biāo)管(guǎn)理责(zé)任制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到(dào)工作标准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流(liú)程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品位化(huà)，师生交往人文化(huà)，教学设计(jì)科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学(xué)生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时(shí)间，多一(yī)点了(le)解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的(de)有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领(lǐng)导要经常(cháng)深(shēn)入课堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组织以课堂(táng)教学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主动适(shì)应(yīng)社(shè)会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能(néng)促(cù)进学生(shēng)全面发展和促(cù)进教师不断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜(qián)能(néng)，发挥评(píng)价的教育功(gōng)能和激(jī)励(lì)功(gōng)能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要(yào)积(jī)极(jí)开发和利用各种课(kè)程(chéng)资(zī)源，开(kāi)发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平(píng)高，学(xué)生才能(néng)健(jiàn)康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书(shū)育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育(yù)感染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长(zhǎng)亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能(néng)引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识(shí)和(hé)行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的(de)师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教师考核评(píng)价和评优(yōu)聘用的前(qián)提和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修、名师育名(míng)师(shī)和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构(gòu)，提(tí)高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研训结合(hé)”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形(xíng)成(chéng)制度(dù)文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在(zài)实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更新(xīn)教(jiào)育思想、教(jiào三角形的边长公式小学，等边三角形的边长公式)育(yù)模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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