准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过多(duō)导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学老师，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学官网，准格尔旗民族中(zhōng)学中考成绩等问题(tí)，小(xiǎo)编将为(wèi)你整理以下知识：

准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简介(jiè)说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统运用(yòng)于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人(rén),其中(zhōng)少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路(lù),开(kāi)拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流动人(rén)口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课题实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文(wén)三(sān)步法3项课题(tí)成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生(shēng)以(yǐ)激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一(yī)流、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的必(bì)然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育(yù)改革和发(fā)展规划纲要(yào)》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是(shì)教育工作(zuò)的根(gēn)本(běn)要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才作为学校一切工(gōng)作的出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育(yù)规律和学生身心(xīn)发(fā)展规律，为每(měi)个(gè)学生提(tí)供适合的教育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才(cái)观(guān)和育人理念已成为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人(rén)成才观念，面(miàn)向全(quán)体学生，促(cù)进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机(jī)衔(xián)接，理论(lùn)与(yǔ)实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造(zào)良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在(zài)全社(shè)会(huì)大力提(tí)倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提(tí)到新的高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为(wèi)具(jù)体(tǐ)行(xíng)动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作(zuò)当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师的心才(cái)能(néng)真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者，我(wǒ)们(men)必须(xū)清醒地认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生人(rén)生(shēng)的发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能是(shì)人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生(shēng)成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制(zhì)度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教(jiào)师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要(yào)充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富(fù)德育(yù)内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断提高德育工作(zuò)的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精(jīng)神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识(shí)和安(ān)全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗(shèn)透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品(pǐn)德(dé)教(jiào)育和行为(wèi)养(yǎng)成教(jiào)育有(yǒu)机(jī)结合起来，增(zēng)强德(dé)育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工作管理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是明确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自上而下确(què)定各部门在各(gè)个阶段(duàn)的工(gōng)作(zuò)目(mù)标，引导全体师生确定(dìng)自(zì)己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的(de)过程就(jiù)是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规(guī)划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实(shí)近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安(ān)排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程(chéng)管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即(jí)由(yóu)经(jīng)验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗(cū)放式(shì)的外延管理向精(jīng)细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化(huà)教(jiào)学(xué)改革 

　特殊韵母是什么意思，1个特殊韵母是什么　　　提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学化，习题(tí)训(xùn)练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革(gé)要(yào)以学生为本(běn)，以学生的(de)发展为本，优(yōu)化教(jiào)学(xué)手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确(què)一(yī)个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的(de)有(yǒu)效(xiào)性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组织(zhī)以(yǐ)课堂(táng)教学为主的(de)评课(kè)活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学习(xí)能力、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促进学(xué)生全面发(fā)展(zhǎn)和(hé)促进教师不(bù)断提(tí)高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴(xīng)趣，树(shù)立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国家(jiā)和地方课程计划，按(àn)要(yào)求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开(kāi)发和(hé)利用(yòng)各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究(jiū)精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学(xué)生才能(néng)健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人(rén)的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯(guàn)的(de)训(xùn)练师，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学(xué)校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈(xiè)，要(yào)求师生做到(dào)的，校长和(hé)领导班(bān)子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领特殊韵母是什么意思，1个特殊韵母是什么全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任(rèn)意(yì)识和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平(píng)台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的(de)师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一(yī)次的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现作为(wèi)教师考核(hé)评价和评(píng)优聘用的前(qián)提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做(zuò)好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修(xiū)、名师育名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和(hé)专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色(sè)，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还(hái)应(yīng)注重营造(zào)物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优(yōu)化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在(zài)实践中(zhōng)大(dà)胆探(tàn)索，与时(shí)俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思(sī)想、教(jiào)育模式和教育(yù)方法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优(yōu)质(zhì)的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的(de)输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创(chuàng)新能力(lì)和(hé)品牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上可持续发(fā)展的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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