准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大(dà)区别的(de)，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混(hùn)合气(qì)过多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充(chōng)分就(jiù)会(huì)产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要(yào)排气(qì)的，一般(bān)的举升机(jī)油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　h2so4是什么化学名称怎么读，hno3是什么化学名称　图(tú)书、实(shí)验(yàn)仪器按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于(yú)教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区(qū)前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　h2so4是什么化学名称怎么读，hno3是什么化学名称　学校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育(yù)先(xiān)进单(dān)位(wèi)”、全国(guó)流动人口(kǒu)子(zi)女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连(lián)续六年获(huò)全市(shì)“教学质量(liàng)先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实(shí)验，现(xiàn)有德(dé)育(yù)、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育(yù)服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得(dé)到社(shè)会(huì)各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的普通(tōng)初(chū)级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研创新是动力(lì)，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教(jiào)育(yù)改革和发展规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本(běn)是教(jiào)育工作的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性，把促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规(guī)律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学(xué)生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一(yī)大批(pī)拔尖(jiān)创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的(de)人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人(rén)人成(chéng)才观(guān)念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观(guān)念，为持续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各(gè)个(gè)学段(duàn)间的(de)有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育(yù)人(rén)的有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知(zhī)行统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的(de)育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服(fú)务(wù)型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前(qián)从(cóng)事的(de)工作当做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是(shì)一种职(zhí)业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生(shēng)人生的发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要(yào)动力，向细节要(yào)超越(yuè)，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在(zài)于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管(guǎn)理的(de)精细化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评价(jià)制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要充分体(tǐ)现评价(jià)的(de)过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的(de)目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚(jiān)持教师发(fā)展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的(de)全(quán)面发展与个性发(fā)展相结合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢(yíng)”的结(jié)合(hé)面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科(kē)学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的(de)世界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标(biāo)，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提(tí)高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代(dài)精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和(hé)安全(quán)意识(shí)。

　　把(bǎ)德育(yù)与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会(huì)教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育(yù)和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结(jié)合(hé)起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本(běn)，推进学校工(gōng)作管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自(zì)上而下确定(dìng)各部门在(zài)各个(gè)阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下(xià)而(ér)上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是逐步(bù)实(shí)现(xiàn)学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划(huà)，近期规划(huà)要落(luò)实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要(yào)落(luò)实(shí)学年计(jì)划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四(sì)个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管理向科(kē)学(xué)型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型管理(lǐ)向流(liú)程式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课(kè)标为依(yī)据(jù)，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科(kē)研为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计科学化(huà)，习(xí)题(tí)训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时(shí)间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解社会的(de)时间），全(quán)面提高课堂(táng)教学的(de)有效性，减轻(qīng)学(xué)生过(guò)重的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地(dì)组(zǔ)织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习(xí)能力、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技(jì)能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学(xué)生全面发(fā)展(zhǎn)和(hé)促进教师(shī)不(bù)断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生(shēng)多方(fāng)面的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能和(hé)激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计(jì)划(huà)，按要(yào)求开(kāi)足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定课程(chéng)的同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各(gè)种课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能(néng)健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力(lì)的高素(sù)质(zhì)专业化教(jiào)师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育(yù)人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力(lì)教育感染学(xué)生(shēng)，做(zuò)学(xué)生健康(kāng)成长的引(yǐn)路(lù)人，良好习(xí)惯的训练师，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子成员(yuán)首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉(fèng)献意(yì)识(shí)、主人责任(rèn)意识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富、形式多样的(de)师德培(péi)训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标(biāo)兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名师(shī)育(yù)名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合作(zuò)意识、学习反思意识(shí)和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形(xíng)成(chéng)特有的(de)治学方略(lüè)、办学思(sī)路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的(de)创(chuàng)新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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