准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)是(shì)学校地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳(tàn)抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气的(de)，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图书实(shí)验电教(jiào)综(zōng)合(hé)楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标准配齐(qí),校园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学(xué)系统运用于教学,班(bān)班(bān)实现多媒体教学(xué),现代教育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国(guó)家(jiā)教育(yù)部命(mìng)名为“农村计算机网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人(rén),其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合12岁小女孩拔萝卜怎么拔，拔萝卜又叫又疼的过程格(gé)“优(yōu)秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育技术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续(xù)六年获全(quán)市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育(yù)、物(wù)理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年(nián)来得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的(de)斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育(yù)质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发(fā)展观的必(bì)然要求，是(shì)实现可持续(xù)发(fā)展的必(bì)然选(xuǎn)择(zé)。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是(shì)根本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师(shī)是(shì)关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育(yù)改革(gé)和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育(yù)人为(wèi)本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一(yī)切(qiè)工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合(hé)的教育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人(rén)才观和育人(rén)理念(niàn)已成为一种责(zé)任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面(miàn)向全体(tǐ)学(xué)生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各个(gè)学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本(běn)”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义(yì)务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学(xué)校(xiào)教育(yù)只能是为(wèi)学生人生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书(shū)本理论(lùn)知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关(guān)键在于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目(mù)标(biāo)”的(de)管理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规(guī)范化和(hé)人文化(huà)，不(bù)断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评价制度(dù)，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充分(fēn)体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的(de)工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展与学生发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展与学(xué)校发展相结(jié)合(hé)、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励(lì)制度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学习(xí)型(xíng)、研(yán)究(jiū)型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形(xíng)成(chéng)正确(què)的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和(hé)感染力。<12岁小女孩拔萝卜怎么拔，拔萝卜又叫又疼的过程/p>

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族(zú)精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育(yù)，重视对学(xué)生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任(rèn)意识(shí)和安(ān)全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到(dào)教育教(jiào)学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合(hé)起来(lái)，增强德育工作的针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推(tuī)进学校工作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地(dì)定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上而(ér)下确定各部门在各(gè)个(gè)阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个(gè)阶(jiē)段的发展计(jì)划，自(zì)下而上实(shí)现目标的过程(chéng)就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期(qī)工作计(jì)划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事(shì)有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为本，以学生(shēng)的(de)发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习），落(luò)实(shí)三(sān)维目标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂(táng)给学(xué)生(shēng)多一点深入思(sī)考的时(shí)间，多一(yī)点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一点了解(jiě)社会的(de)时间(jiān)），全面提(tí)高(gāo)课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技(jì)创新能力和(hé)自我管理(lǐ)能力(lì)，教育学(xué)生学(xué)会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存(cún)生(shēng)活(huó)，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完(wán)善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师不(bù)断提(tí)高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的(de)潜能，发挥(huī)评价的教育功能和(hé)激(jī)励功能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立(lì)自(zì)信，促(cù)进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课(kè)程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积(jī)极开发(fā)和(hé)利(lì)用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师(shī)职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教(jiào)师教书(shū)育人(rén)的责任感(gǎn)和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯(guàn)的(de)训练师(shī)，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈(xiè)，要求(qiú)师(shī)生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须(xū)做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行(xíng)为示(shì)范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和评优聘(pìn)用的(de)前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培(péi)训(xùn)规(guī)划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提(tí)高(gāo)教师(shī)专业水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模(mó)式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等(děng)方式(shì)，培养教育(yù)教(jiào)学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师(shī)的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识(shí)、团(tuán)队合作意识(shí)、学习反思意识(shí)和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员在实(shí)践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断(duàn)更(gèng)新教(jiào)育(yù)思想、教育(yù)模(mó)式(shì)和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成(chéng)特(tè)有的治学方略、办(bàn)学思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量(liàng)，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射(shè)面和(hé)影响力，进(jìn)一(yī)步提升(shēng)学校(xiào)的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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