准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致爆震不(bù)规(guī)律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的(de)举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现(xiàn)代教育技术(shù)水(shuǐ)平走进自治区前列,被国(guó)家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村计算机(jī)网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)学班38个(gè),在(zài)校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单位”、全(quán)国(guó)流(liú)动人口子女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教育(yù)技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂(áng)的(de)斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初(chū)级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学发展观(guān)的必然要求，是实现可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之(zhī)路，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研(yán)创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生成长成才作为学校一切(qiè)工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提(tí)供适合(hé)的教(jiào)育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断(duàn)更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进(jìn)各个(gè)学段间的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社(shè)会密切(qiè)配合(hé)，重视(shì)活动育(yù)人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰(fēng)富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学(xué)生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造(zào)良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提倡(chàng)服务型政府和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到(dào)新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为(wèi)具(jù)体行动，内(nèi)化(huà)为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业(yè)追(zhuī)求而不只是(shì)一(yī)种职业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才能(néng)真正潜(qián)下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远(yuǎn)发(fā)展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学(xué)生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们(men)必(bì)须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育只能(néng)是为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业基础，学(xué)校（特(tè)别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的(de)地(dì)方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理(lǐ)、学(xué)生管(guǎn)理和学校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化(huà)、规范(fàn)化和人(rén)文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)个性(xìng)发(fā)展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评(píng)价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究(jiū)型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形成正确(què)的世(shì)界观、人(rén)生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接的德(dé)育(yù)体系，不断提高德育工(gōng)作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族(zú)精神和(hé)时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的责(zé)任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到(dào)教育教学(xué)的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育(yù)和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本(běn)，推进(jìn)学(xué)校工(gōng)作管理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际科学(xué)地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师(shī)生确定自己的(de)人生发(fā)展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是(shì)逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规划要落实(shí)长远规(guī)划(huà)，学(xué)年计(jì)划(huà)要落实近期(qī)规划，学(xué)期计(jì)划(huà)要落实(shí)学年(nián)计(jì)划，周(zhōu)工(gōng)作安(ān)排(pái)要落实学期(qī)工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的(de)外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程式(shì)管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生(shēng)为本，以学生(shēng)的发(fā)展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进(jìn)课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心(xīn)（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一点深入(rù)思考的(de)时间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)动手实(shí)践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社会的时(shí)间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革(gé)要(yào)优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力(lì)，教(jiào)育学生(shēng)学会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生(shēng)存(cún)生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应社(shè繁华落幕是什么意思解释，繁华落幕是什么意思？)会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进学(xué)生全面发(fā)展和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价的教育(yù)功能和(hé)激励功能(néng)，帮(bāng)助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要(yào)求开足开(kāi)齐(qí)开好所(suǒ)有规(guī)定(dìng)课程的同(tóng)时，要积(jī)极(jí)开发和利(lì)用各种课程资源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利(lì)于(yú)培(péi)养(yǎng)学生的(de)探究精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能(néng)健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书(shū)育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学识(shí)魅力(lì)教育感染学生，做学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长的(de)引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员首(shǒu)先必须做(zuò)到(dào)，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训(xùn)为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年(nián)一次(cì)的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要(yào)指标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教(jiào)师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新路(lù)子，要(yào)做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有(y繁华落幕是什么意思解释，繁华落幕是什么意思？ǒu)所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识(shí)和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文(wén)化(huà)氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成(chéng)制度文(wén)化(huà)支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领导(dǎo)班子成员在实(shí)践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特(tè)有的治学方略(lüè)、办(bàn)学思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展的(de)良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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