准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三(sān表示第一的词语四字，古代表示第一的词语)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不(bù)够充分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式(shì)举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教(jiào)学(xué),班(bān)班实(shí)现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术(shù)水平走进自治区(qū)前列,被国家教育(yù)部命名为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以(yǐ)“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服(fú)务(wù)与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会(huì)各(gè)界捐(juān)助(zhù)120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德(dé),群策群力(lì),向(xiàng)着建成自(zì)治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是(shì)实(shí)践(jiàn)科学发(fā)展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质(zhì)量(liàng)是核(hé)心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作的根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律(lǜ)，为每(měi)个学生提(tí)供适(shì)合的教育(yù)，培(péi)养造就(jiù)数(shù)以亿(yì)计的(de)高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育(yù)工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的(de)有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活(huó)动(dòng)育(yù)人与(yǔ)教(jiào)学(xué)育人的有机融合(hé)，不断(duàn)丰(fēng)富育人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知(zhī)行统一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念(niàn)，建设服务型(xíng)学(xué)校，营造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的(de)高度落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服(fú)务(wù)”理念转变(biàn)为(wèi)具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的(de)工作当(dāng)做(zuò)一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师(shī)”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而不只是(shì)一(yī)种职业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学生(shēng)人生的(de)发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未(wèi)来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要(yào)任务是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细节(jié)要(yào)超越，向管理要(yào)质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现(xiàn)内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在(zài)必行(xíng)，关键在(zài)于教师管理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制(zhì)度(dù)，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个(gè)转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激(jī)励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工(gōng)作(zuò)品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工(g表示第一的词语四字，古代表示第一的词语ōng)作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教师(shī)发展与学(xué)校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特(tè)别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师(shī)向学(xué)习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内(nèi)容(róng)，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断(duàn)提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和时代精神教(jiào)育(yù)，社会主义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育(yù)教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和行(xíng)为(wèi)养成(chéng)教(jiào)育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各(gè)个(gè)阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计(jì)划(huà)，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规(guī)划(huà)，学年计划要(yào)落(luò)实近期规划，学(xué)期计(jì)划要落实学年(nián)计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实(shí)学期(qī)工作(zuò)计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向精细(xì)化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改(gǎi)革(gé)教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多(duō)一点了解社(shè)会的(de)时(shí)间），全(quán)面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能(néng)，学(xué)会(huì)动手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的(de)评价体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国家(jiā)和地(dì)方课程计(jì)划，按(àn)要求开足开齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课(kè)程的(de)同时，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种(zhǒng)课程资(zī)源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才(cái)能(néng)可持(chí)续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力的(de)高素质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育(yù)质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业(yè)理想和职业(yè)道德教育(yù)，增强广大教师教(jiào)书(shū)育人(rén)的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示(shì)范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的(de)师德(dé)培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系(xì)，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师(shī)专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训(xùn)结合(hé)”的校本研(yán)训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所(suǒ)得(dé)”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式(shì)，培(péi)养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团(tuán)队(duì)合(hé)作意识(shí)、学(xué)习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的(de)过程中(zhōng)，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的(de)、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方(fāng)略(lüè)、办学(xué)思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进(jìn)一步提(tí)升学校(xiào)的创新能力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走(zǒu)上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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