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姜子牙活了多少岁朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是谁写的？是《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐所作，二为南(nán)宋著名理学家朱(zhū)熹(xī)所做的。关于朱子家训是谁写的以及朱子家训是(shì)谁写的什么朝(cháo)代(dài)，朱子家训(xùn)是谁写的(de)作者(zhě)是谁(shuí)，朱子(zi)家训是谁写的？，朱子家训是谁写(xiě)的书，朱子家(jiā)训是谁写的字等问题(tí)，小(xiǎo)编将为(wèi)你整理(lǐ)以下的知识(shí)答案：

朱子家训(xùn)的作者是谁(shuí)

　　朱子家训的(de)作(zuò)者是(shì)朱熹所做的(de)。

　　《朱子家训》作者有二(èr)，一为(wèi)朱柏庐所作，二为南(nán)宋著名理学家朱(zhū)熹(xī)所(suǒ)做。

　　朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作《朱子家训(xùn)》原名为(wèi)《治家(jiā)格(gé)言》，朱熹所(suǒ)作《朱(zhū)子家训(xùn)》原(yuán)题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的(de)别号。

　　“朱(zhū)文公(gōng)的《朱子家训(xùn)》和朱柏庐的《治家格言》是(shì)在不同(tóng)时(shí)代由不(bù)同的朱(zhū)家先贤所撰写(xiě)出来(lái)的不(bù)同传世(shì)巨作。很可惜(xī)世人(rén)多把他们的文(wén)章搞混了，通常人们多以《朱子家(jiā)训》来称呼朱柏庐的《治家格言(yán)》，反而(ér)朱熹(xī)老(lǎo)夫子真正的(de)《朱子家训(xùn)》一般人多不(bù)了解。”——朱祥南(朱(zhū)子25世孙(sūn)，世界朱氏联合会(huì)会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱(zhū)用纯，字致一，自号柏庐，江苏(sū)昆山人(今昆山市)，明末清(qīng)初(chū)江苏昆山(shān)县人。著名理学家、教育家。其父(fù)朱集璜(huáng)是明(míng)末的(de)学(xué)者，清顺治二年(16姜子牙活了多少岁45)守昆(kūn)城抵御清军，城破(pò)，投河自尽。

　　朱柏庐自(zì)幼致力读书(shū)曾(céng)考取(qǔ)秀才，志于仕途。清入关明亡遂不再(zài)求取功名，居乡教(jiào)授(shòu)学生并潜心(xīn)程朱理学主张(zhāng)知行并进，一时颇负(fù)盛名。康熙曾多次征召，然均为先生(shēng)所拒绝。曾用精楷手写数十本教材用于教(jiào)学。潜(qián)心研究程朱理学(xué)，主张知行并进(jìn)，躬行(xíng)实(shí)践。

　　康熙间坚(jiān)辞博学(xué)鸿词(cí)之荐，后又坚拒(jù)地(dì)方官举(jǔ)荐(jiàn)的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号称“吴(wú)中(zhōng)三高(gāo)士”。康熙三十七年(公元(yuán)1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在(zài)忠孝(xiào)"。著(zhù)有(yǒu)《删补(bǔ)易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言(yán)》、《耻耕堂诗文集》、《愧(kuì)讷集》和(hé)《毋欺(qī)录》等(děng)。

朱(zhū)子家训是(shì)谁写的

　　是《朱子家训》作(zuò)者有二，一为朱(zhū)柏(bǎi)庐所(suǒ)作，二为(wèi)南宋著名理学家朱(zhū)熹(xī)所做的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原(yuán)名朱用(yòng)纯，字致一，自(zì)号柏(bǎi)庐，江苏昆山人（今昆山市），明末清初江苏(sū)昆山(shān)县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱集璜是明末的(de)学者，清顺治二年（1645）守昆城抵御(yù)清军(jūn)，城(chéng)破，投(tóu)河自(zì)尽。

朱柏庐(lú)

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理(lǐ)学家、教育家，名(míng)用纯，字致一(yī)。

　　昆山玉山人。

　　明(míng)诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集璜在守昆城抵御清军(jūn)时遇难。

　　朱昼(zhòu)夜(yè)恸哭，痛不欲生(shēng)。

　　时其(qí)弟用(yòng)白、用锦(jǐn)尚幼，从(cóng)商遗腹未生。

　　他上(shàng)侍奉老母，下抚(fǔ)育弟妹，播迁流离，备(bèi)极艰辛。

　　待局势稍(shāo)定(dìng)，才返故里。

　　目敬仰晋(jìn)人王(wáng)哀攀(pān)柏庐墓之义，故自号(hào)柏庐。

　　居(jū)乡(xiāng)教授学生(shēng)，潜心(xīn)治学(xué)，以程、朱理(lǐ)学为本(běn)，提倡知(zhī)行(xíng)并进，躬行实践。

　　他深感(gǎn)当时的教育方法，使学生难以学(xué)到真实(shí)的(de)学(xué)问，故写了《辍讲(jiǎng)语》，反躬自(zì)责，语(yǔ)颇痛(tòng)切。

　　曾用精楷手写数十本(běn)教(jiào)材用于教学。

　　生(shēng)平精神宁(níng)谧(mì)，严以律己，对当(dāng)时愿(yuàn)和他交往的官吏(lì)、豪绅，以礼自持。

　　清(qīng)康熙十八(bā)年（1679年(nián)）他(tā)坚辞不应(yīng)博学鸿儒科，后又坚拒地方官举(jǔ)荐的(de)乡饮大宾。

　　康熙三十七年染疾，临(lín)终(zhōng)前嘱弟子："学(xué)问在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补(bǔ)易经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《困衡录》、《愧讷集(jí)》、《春秋五传酌(zhuó)解(jiě)》、《毋欺(qī)录》等。

　　其(qí)《朱(zhū)柏庐(lú)治家格(gé)言》，世称(chēng)《朱子家(jiā)训》，流传很广。

　　自(zì)问世(shì)以(yǐ)来(lái)流传甚广，被历代(dài)士(shì)大夫尊为治家之经，清至民国(guó)年间(jiān)一(yī)度成为童(tóng)蒙必读课本(běn)之一(yī)。

　　《朱(zhū)子家训》精(jīng)辟地(dì)阐明(míng)了修身(shēn)治家之道是一篇家(jiā)教名(míng)著，通篇意(yì)在劝人要勤俭持家(jiā)安分守己。

　　其(qí)中"一(yī)粥一饭，当思来处(chù)不易，半(bàn)丝半(bàn)缕(lǚ)，恒念物(wù)力(lì)维艰"等句，尤股炙(zhì)人(rén)口。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年(nián)4月(yuè)23日），行五十二，小名(míng)沋(yóu)郎，小字季延(yán)，字元晦，一字仲晦(huì)，号(hào)晦庵，晚称晦翁(wēng)，又(yòu)称(chēng)紫阳先生(shēng)、考(kǎo)亭先生(shēng)、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥(shì)文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江(jiāng)西省(shěng)婺(wù)源），出(chū)生于(yú)南剑州尤溪（今属福建(jiàn)三明(míng)市）。

　　南(nán)宋著名的理学家、思想家、哲学家(jiā)、教育家、诗(shī)人、闽学派的代表(biǎo)人物，世称朱(zhū)子(zi)，是孔(kǒng)子、孟子以(yǐ)来(lái)最杰出的弘扬儒(rú)学的大(dà)师。

教育(yù)思想

　　朱熹的(de)长(zhǎng)期(qī)从事讲学活动，精心编撰(zhuàn)了(le)《四书集注》等多(duō)种教材，培养了(le)众多人才。

　　他的教育思想博大精深，其(qí)中(zhōng)最值(zhí)得关注的(de)，一是论(lùn)述(shù)小学(xué)和大学教育，二(èr)是(shì)关(guān)于(yú)朱子(zi)读书(shū)法。

论述教育

　　朱熹(xī)在总(zǒng)结(jié)前(qián)人教育经验和自己教育实践(jiàn)的基础上，基于(yú)对人(rén)的生理和心理特征的初步认识，把一(yī)个人的教育分成(chéng)小学和大学两个既有(yǒu)区(qū)别(bié)又有(yǒu)联系(xì)的(de)阶段，并提出(chū)了两者不同的(de)教(jiào)育任(rèn)务、内容和方法。

　　朱熹认(rèn)为8~15岁(suì)为小学(xué)教育(yù)阶段，其任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小(xiǎo)学儿童智识(shí)未开，思维能力薄弱(ruò)，因此他提出小学教(jiào)育(yù)的(de)内容是学其事，主张(zhāng)儿童在日(rì)常生活中，通过具体行事，懂得基本的伦理道德规范，养成一定的行(xíng)为习惯，学(xué)习(xí)初步的(de)文化知(zhī)识技能(néng)。

　　在教育方法上，朱熹强调先入为主，及早施教；要力求形象(xiàng)、生动(dòng)，能激发兴趣(qù)；以《须(xū)知》、《学规》的(de)形式培养儿童道德(dé)行为习惯。

　　朱(zhū)熹(xī)认为15岁以后大学教育，其任务是在(zài)坯璞(pú)的(de)基础上再加(jiā)光饰，把他们培养成(chéng)为国家所需要的人才。

　　朱(zhū)熹认为，与重在教事的小学教育不同(tóng)，大学教育内容的(de)重点是教理，即重(zhòng)在(zài)探(tàn)究事物之(zhī)所以然。

　　对于大学教育(yù)方法，朱熹一(yī)是重视自(zì)学，二(èr)是提倡(chàng)不(bù)同学术(shù)观点之间(jiān)的相互交流(liú)。

　　朱熹关于小(xiǎo)学和大学教育的见解，为中国(guó)古代教育思想增添了新鲜的内容(róng)。