准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆(bào)震(zhèn)不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)劳心者治人劳力者治于人这句话的意思是什么，劳心者治人 劳力者治于人是什么意思四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充(chōng)分就(jiù)会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需(xū)要排气的(de)，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路(lù)电视教学系(xì)统运用于教学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育技(jì)术水平走进(jìn)自(zì)治区前(qián)列,被(bèi)国(guó)家教(jiào)育(yù)部命名(míng)为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任教师(shī)148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量(liàng),赢得社(shè)会的认可与支持(chí),近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激(jī)昂的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策(cè)群力(lì),向着(zhe)建成(chéng)自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可(kě)持续发展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提，培(péi)养人(rén)才(cái)是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划(huà)纲要(yào)》明确(què)指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教育工(gōng)作(zuò)的根(gēn)本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学(xué)生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供适合的(de)教育(yù)，培(péi)养造就(jiù)数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔(bá)尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不(bù)断更新自己的人才(cái)观(guān)和育人理念(niàn)已(yǐ)成(chéng)为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观(guān)念，为持续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学育(yù)人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结(jié)合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能(néng)够得(dé)到(dào)长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高度落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正(zhèng)潜(qián劳心者治人劳力者治于人这句话的意思是什么，劳心者治人 劳力者治于人是什么意思)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观(guān)念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，为学生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教(jiào)育(yù)只能(néng)是为(wèi)学生人(rén)生的发(fā)展奠定基础，书本理论(lùn)知(zhī)识只能(néng)是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我们的(de)主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生(shēng)管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过(guò)程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的(de)工(gōng)作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工作”的(de)传统思(sī)维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师(shī)个(gè)体(tǐ)的(de)全面(miàn)发展与(yǔ)个(gè)性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体系，不(bù)断提高德育工作(zuò)的(de)吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和(hé)时代精神教(jiào)育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重视(shì)培养学生(shēng)的(de)责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社(shè)会(huì)教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和(hé)行为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育(yù)工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实(shí)际科学地(dì)定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部(bù)门在各(gè)个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人(rén)生发展目标和各(gè)个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而(ér)上实现目(mù)标(biāo)的过程就(jiù)是(shì)逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划(huà)要(yào)落(luò)实近期规(guī)划，学期计划要(yào)落实学年计(jì)划，周工作(zuò)安排(pái)要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工(gōng)作标(biāo)准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程式管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科(kē)研(yán)为(wèi)依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教(jiào)师(shī)素质品位化，师(shī)生(shēng)交往人文(wén)化，教学(xué)设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思(sī)进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深(shēn)入思考的时(shí)间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点了解社会的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要(yào)优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着(zhe)力(lì)提高学(xué)生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力(lì)，教育(yù)学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生活，学会做(zuò)事(shì)做人(rén)，促进学生主动适(shì)应社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促进(jìn)学生全(quán)面发(fā)展和促进教师不断提(tí)高的评(píng)价体系，要善于发现和发(fā)展学(xué)生多(duō)方面的(de)潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功(gōng)能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国家和地方课程(chéng)计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教(jiào)师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高(gāo)素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师(shī)职业理(lǐ)想和职业(yè)道(dào)德教育，增(zēng)强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育感染学(xué)生，做学生健康(kāng)成长的引路(lù)人(rén)，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式(shì)多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核(hé)评价和(hé)评优聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施(shī)，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师和(hé)校际(jì)结对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有(yǒu)所思(sī)、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等(děng)方式，培养(yǎng)教育(yù)教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合(hé)实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建设，促(cù)进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师(shī)和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的(de)治学(xué)方(fāng)略(lüè)、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理(lǐ)念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提(tí)升学校的创新(xīn)能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发(fā)展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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