准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充(chōng)分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某(mǒu)个缸(gāng)工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气(qì)方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排(pái)气的，一般的(de)举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电(diàn)视教(jiào)学系统运用于(yú)教学,班班(bān)实现多(duō)媒体教学,现代(dài)教(jiào)育(yù)技(jì)术水平走进(亢可以加什么偏旁变成什么字，亢这个字可以加什么偏旁jìn)自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加强管理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村(cūn)留(liú)守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育(yù)技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学(xué)质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的(de)认可与支(zhī)持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激(jī)昂(áng)的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普通初级(jí)中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(亢可以加什么偏旁变成什么字，亢这个字可以加什么偏旁biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革和(hé)发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的(de)出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生(shēng)身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的(de)专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进(jìn)学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一(yī)格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动育人与教(jiào)学(xué)育人(rén)的(de)有机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学(xué)校(xiào)，营造良(liáng)好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动，亢可以加什么偏旁变成什么字，亢这个字可以加什么偏旁内(nèi)化为学校文(wén)化(huà)，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业追(zhuī)求而不只是(shì)一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育(yù)只能是(shì)为学生(shēng)人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来(lái)人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管(guǎn)理(lǐ)创新(xīn)势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管(guǎn)理的精(jīng)细化(huà)、规范(fàn)化和人文化(huà)，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的(de)全面发展与个性发展相结(jié)合，特别(bié)要(yào)注(zhù)重优(yōu)秀教师(shī)群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激(jī)励制度(dù)，使评(píng)价激励的(de)重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富(fù)德(dé)育内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的世界观、人(rén)生观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育(yù)工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精(jīng)神和时代精神(shén)教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意(yì)识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责(zé)任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到(dào)教育(yù)教学的(de)各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推进学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目(mù)标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自(zì)上而下确(què)定各部门在(zài)各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上(shàng)实现目标的(de)过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要(yào)落(luò)实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要保证人(rén)人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由(yóu)经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标为(wèi)依(yī)据，以常规为(wèi)基石(shí)，以(yǐ)科(kē)研(yán)为(wèi)依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教(jiào)师(shī)素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课(kè)堂(táng)，带(dài)着(zhe)自(zì)信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带(dài)着(zhe)反(fǎn)思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即以学(xué)生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了(le)解社会的时(shí)间），全面(miàn)提高(gāo)课(kè)堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生(shēng)过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的(de)学习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新能(néng)力和(hé)自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事做人，促进学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促(cù)进学生全面发(fā)展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的(de)教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴(xīng)趣，树(shù)立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和(hé)地方课程计划(huà)，按(àn)要求(qiú)开足开(kāi)齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课(kè)程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才(cái)能(néng)可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活(huó)力(lì)的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人(rén)格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员(yuán)首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台(tái)，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的(de)师德培(péi)训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和(hé)评(píng)优聘用的(de)前(qián)提和重(zhòng)要(yào)指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好(hǎo)集体备课(kè)、校(xiào)本(běn)研(yán)修、名师育(yù)名师和校(xiào)际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高(gāo)教(jiào)师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合(hé)”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综(zōng)合实力的过(guò)程中(zhōng)，还应注重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设(shè)，促(cù)进(jìn)教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有的(de)治学(xué)方略、办(bàn)学(xué)思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重视办(bàn)学(xué)理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应，促(cù)进学校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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