准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气(qì)少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个(gè)缸(gāng)工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般(bān)的举升(shēng)机(jī)油缸上都有排气(qì)螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技(jì)术水平走(zǒu)进自(zì)治区前列,被国家教育部命(mìng)名(míng)为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课(kè)题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项(xiàng)课(kè)题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的(de)办(bàn)学(xué)质量,赢(yíng)得(dé)社会的(de)认可与(yǔ)支持,近年(nián)来(lái)得到(dào)社会(huì)各(gè)界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发(fā)展观的(de)必(bì)然要(yào)求，是实现可持(chí)续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期(qī)教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作(zuò)的(de)出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每(měi)一(yī)个(gè)学生(shēng)，促进每个学(xué)生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适(shì)合的教育，培养造就数(shù)以亿计(jì)的(de)高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人(rén)才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新(xīn)自己的(de)人才观和育(yù)人(rén)理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结(jié)合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视(shì)活动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务(wù)型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力(lì)提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思想提到(dào)新的高度(dù)落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化(huà)为(wèi)学校文化(huà)，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追(zhuī)求而(ér)不只是(shì)一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工(gōng)作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地(dì)认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要任务(wù)是培(péi)养学(xué)生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细节(jié)要超越，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和(hé)人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展性和(hé)激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的(de)工(gōng)作品位追求(qiú)，用(yòng)发展的(de)目标激励(lì)教(jiào)职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的(de)传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师(shī)发展与学生发(fā)展相结(jié)合、教师(shī)发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的(de)全面发展与个(gè)性发展相结合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师群(qún)体(tǐ)的(de)建(jiàn)设，专(zhuān)门(mén)制定(dìng)教师团队发展评价激励(lì)制度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚(jù)集在教师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方(fāng)向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的世界(jiè)观(guān)、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作(zuò)的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生(shēng)的责(zé)任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育(yù)的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校实(shí)际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自上而下确(què)定各部门(mén)在各(gè)个阶段的工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师(shī)生确定自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计(jì)划，自下而(ér)上(shàng)实(shí)现目(mù)标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学校整体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二(èr)是(shì)科学计划(huà)，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式(shì)管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提遭天谴什么意思，天谴什么意思解释高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课(kè)标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改遭天谴什么意思，天谴什么意思解释革(gé)要以学生为(wèi)本(běn)，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个(gè)中心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实(shí)现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习，合作学(xué)习(xí)），落实(shí)三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了(le)解社会(huì)的(de)时间），全(quán)面提(tí)高课堂教学(xué)的(de)有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学(xué)生学会知识技(jì)能，学会(huì)动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全(quán)面(miàn)发展和促进教师不断提高的评(píng)价体系(xì)，要善于发现和发展学生(shēng)多(duō)方面的潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学(xué)生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行国家和地方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极(jí)开(kāi)发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能(néng)可(kě)持(chí)续(xù)发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的(de)高素(sù)质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教育(yù)，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做到(dào)，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的(de)师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作(zuò)为(wèi)教师考核评价和评优聘用的(de)前提和重要(yào)指标，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培(péi)养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平和教(jiào)学(xué)能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学(xué)有(yǒu)所用、用(yòng)有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和(hé)学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合实力的过(guò)程(chéng)中(zhōng)，还应(yīng)注重营造(zào)物质(zhì)文化(huà)氛(fēn)围(wéi)，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设(shè)；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律(lǜ)，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育(yù)名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持(chí)续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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