准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就(jiù)会(huì)产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一(yī)般的(de)举升机油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图书(shū)实(shí)验电教(jiào)综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学(xué),班班实现多(duō)媒(méi)体教学(xué),现代教育技(jì)术水平(píng)走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络(luò)信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强管理(lǐ),科(kē)研(yán)引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子(zi)女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题(tí)成(chéng)功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的(de)办(bàn)学质量,赢得(dé)社(shè)会的(de)认可与(yǔ)支持,近(jìn)年(nián)来得(dé)到(dào)社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同(tóng)德,群(qún)策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民(mín)族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培(péi)养人才是(shì)根本，提(tí)高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人(rén)理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教(jiào)育改(gǎi)革(gé)和发(fā)展规划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成关一下月亮是什么意思才(cái)作为(wèi)学校一(yī)切(qiè)工作的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促进每个学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，不(bù)断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观(guān)和育人理念已(yǐ)成为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观(guān)念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的背(bèi)景下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务关一下月亮是什么意思、为社(shè)会服务”理念转变(biàn)为(wèi)具(jù)体行动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工(gōng)作(zuò)当做(zuò)一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们(men)必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育(yù)只能是为学生人生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为(wèi)未(wèi)来(lái)人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我们(men)的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向(xiàng)科研(yán)要(yào)创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行，关(guān)键在(zài)于教(jiào)师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精细化、规(guī)范(fàn)化和人(rén)文化，不断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师(shī)工作评(píng)价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制(zhì)度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的(de)目标(biāo)激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结(jié)合、教(jiào)师个(gè)体的全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正(zhèng)确(què)的世界观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有效(xiào)衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育(yù)工作的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会(huì)主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公(gōng)民(mín)意识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和(hé)沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责(zé)任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和(hé)行(xíng)为(wèi)养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确(què)目标，首先要结合学(xué)校实际科(kē)学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而(ér)下(xià)确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确(què)定自(zì)己的人生发展目(mù)标和各个(gè)阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实(shí)现学校(xiào)整体发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规划(huà)要(yào)落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要落(luò)实(shí)近期规划，学期计(jì)划要落(luò)实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作标(biāo)准有高度(dù)，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向科(kē)学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管理向流程(chéng)式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开(kāi)放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学(xué)设计(jì)科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会(huì)的(de)时(shí)间），全面(miàn)提(tí)高(gāo)课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过重的(de)课(kè)业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研(yán)组要有计(jì)划地(dì)组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力(lì)提高学(xué)生(shēng)的(de)学习(xí)能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学生主动适应(yīng)社会，开(kāi)创(chuàng)美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面(miàn)发展和(hé)促进教师不断提(tí)高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发(fā)展学生多(duō)方面(miàn)的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激励(lì)功(gōng)能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定(dìng)课(kè)程的同(tóng)时，要积极开发和利(lì)用各种课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高，学(xué)生才能健康成长，学校(xiào)才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教(jiào)师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教(jiào)师教(jiào)书(shū)育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才(cái)能引领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作为教师(shī)考核评价和评优(yōu)聘用的前提(tí)和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施(shī)，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校(xiào)际(jì)结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和(hé)教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研(yán)训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思(sī)、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进取意识、团队(duì)合作意(yì)识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过(guò)程中，还(hái)应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育(yù)信息化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥(huī)本(běn)校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育(yù)模式和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办学理念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持(chí)续发展的(de)良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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