准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归(guī)来(lái) 有很大区别的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征(zhēng)剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任(rèn)教(jiào)师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内(nèi)蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革(gé)先(xiān)进集体”称号(hào)，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社(shè)会(huì)的认可(kě)与(yǔ)支(zhī)持,近年来(lái)得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群(qún)力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观(guān)的必(bì)然(rán)要(yào)求，是实(shí)现可持(chí)续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高质量是(shì)核心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期(qī)教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一切工作的(de)出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动(dòng)活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生提(tí)供适合(hé)的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专门人(rén)才和(hé)一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才(cái)观和(hé)育人理念已成为(wèi)一种责(zé)任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培养(yǎng)人(rén)才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建设服(fú)务(wù)型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会(huì)服务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作(zuò)为(wèi)一(yī)种崇高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展(zhǎn)观(guān)念(niàn)，教育学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生(shēng)成(chéng)为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学生人(rén)生的(de)发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能(néng)是人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为(wèi)让学生(shēng)成为未(wèi)来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的(de)地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社(shè)会(huì)，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生(shēng)管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评(píng)价制(zhì)度(dù)，加快推进(jìn)教师管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分体(tǐ)现评(píng)价(jià)的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发(fā)展的(de)目标激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度(dù)工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结(jié)合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队(duì)发(fā)展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激(jī)励(lì)的重点聚(jù)集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神(shén)和时代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心(xīn)理的(de)疏(shū)导和沟通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的(de)责任意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育(yù)和行(xíng)为养成教(jiào)育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校(xiào)实(shí)际(jì)科学地定位学(xué)校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师(shī)生确定自己的(de)人生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下(xià)而(ér)上实现(xiàn)目标的过程就是逐步(bù)实现学校(xiào)整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划(huà)要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落(luò)实近期规划，学期计(jì)划(huà)要(yào)落实(shí)学年计划，周工(gōng)作安排(pái)要落实学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目(mù)标管理责任(rèn)制，要保证人人(rén)有事做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高度(dù)，过(guò)程管(guǎn)理(lǐ)有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改(gǎi)精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人(rén)文化(huà)，教学设(shè)计科(kē)学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱(ài)心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实三维目(mù)标(biāo)，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学(xué)生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会(huì)知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和(hé)促进教(jiào)师不(bù)断提高的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功能和激励功能(néng)，帮助学(xué)生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计(jì)划，按要求开足(zú)开齐开好所有(yǒu)规(guī)定(dìng)课程(chéng)的(de)同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成(chéng)长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高(gāo)素(sù)质专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理(lǐ)想和职业道(dào)德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师教(jiào)书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自(zì)律(lǜ)，以人格魅(mèi)力(lì)和学(xué)识魅力教育(yù)感染学生，做学(xué)生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好(hǎo)每(měi)年一次的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表现作为教师(shī)考(kǎo)核(hé)评价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要(yào)指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培(péi)训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自(zì)学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作(zuò)意识、学习(xí)反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营造(gpa和mpa单位换算和pa，1mpa等于多少pazào)物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校(xiào)优势(shì)，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的办学(xué)风格(gé)，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路(lù)和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名(míng)师(shī)，抓质量(liàng)，创特(tè)色(sè)，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视办学理念的(de)输出(chū)与共享，扩大优质资源的(de)辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学(xué)校的(de)创新能力和(hé)品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可持(chí)续发(fā)展的(de)良性循环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5gpa和mpa单位换算和pa，1mpa等于多少pa%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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