准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私(sī)立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不(bù)正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排(pái)气的(de)，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技(jì)术(shù)水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标(biāo),以(yǐ)表示第一的词语四字，古代表示第一的词语“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强管理,科(kē)研引路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术(shù)优(yōu)秀学校(xiào)”称号(hào);鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到(dào)社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自(zì)治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设(shè)备一流、质量(liàng)一流”的(de)普(pǔ)通初级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发(fā)展观(guān)的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改(gǎi)革(gé)和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校(xiào)一(yī)切工(gōng)作的出发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每一个(gè)学生(shēng)，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼(pō)地(dì)发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生(shēng)提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的(de)高(gāo)素质劳(láo)动者、数(shù)以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重视活动育(yù)人与教学育(yù)人的有(yǒu)机融合(hé)，不(bù)断丰富育(yù)人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提(tí)倡(chàng)服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机(jī)关的背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的思(sī)想提到(dào)新的高度落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学(xué)校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工(gōng)作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下(xià)来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础，书(shū)本理论(lùn)知识只能(néng)是(shì)人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基(jī)础的地(dì)方(fāng)，我们的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机制，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向表示第一的词语四字，古代表示第一的词语细节要(yào)超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学(xué)生(shēng)管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评价(jià)制度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促(cù)进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师(shī)向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求(qiú)，用发(fā)展的目(mù)标激(jī)励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展评(píng)价(jià)激励制度(dù)，使评价激(jī)励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的(de)德(dé)育(yù)体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民(mín)族精神和时(shí)代(dài)精(jīng)神教育(yù)，社会(huì)主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责(zé)任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行为养成教育有机结(jié)合(hé)起来，增(zēng)强德育(yù)工作的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要结(jié)合(hé)学校实(shí)际科学地定位(wèi)学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展目标自(zì)上(shàng)而下确定各部(bù)门(mén)在各(gè)个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规(guī)划要落实(shí)长远规划，学年计(jì)划要落(luò)实近期规划，学期(qī)计(jì)划要落实学(xué)年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实(shí)，实行教(jiào)师(shī)岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人(rén)人有事(shì)做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作(zuò)标(biāo)准(zhǔn)有高度(dù)，过程(chéng)管(guǎn)理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学(xué)型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗(cū)放(fàng)式(shì)的(de)外延管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵(hán)管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民(mín)主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精(jīng)神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优(yōu)化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点深(shēn)入思考的(de)时间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了(le)解(jiě)社会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深入(rù)课堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂(táng)教学(xué)为(wèi)主的评课活(huó)动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结(jié)构，丰(fēng)富社会(huì)实践(jiàn)，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能(néng)力、科技(jì)创新能(néng)力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学生学会(huì)知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能(néng)促(cù)进学生全(quán)面发展和促进(jìn)教师(shī)不(bù)断提(tí)高的评价体系，要善(shàn)于发现和发(fā)展学(xué)生多方面的潜(qián)能，发挥评价的(de)教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课(kè)程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校(xiào)本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创(chuàng)新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才(cái)能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职(zhí)业(yè)理想和(hé)职(zhí)业道德(dé)教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成(chéng)员首先必(bì)须做到(dào)，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范(fàn)，这(zhè)样(yàng)才(cái)能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和(hé)行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平(píng)台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰(fēng)富、形式多(duō)样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年(nián)一(yī)次的师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力(lì)抓好(hǎo)集(jí)体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促训，研训结(jié)合(hé)”的校(xiào)本研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学(xué)校(xiào)综合实(shí)力(lì)的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员(yuán)在(zài)实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模(mó)式和教育(yù)方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特有的治(zhì)学方(fāng)略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上重视(shì)办学(xué)理念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影响力，进一步(bù)提升学校(xiào)的创新能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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