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全因素(sù)速写是什么意(yì)思，全因素速(sù)写(xiě)图片

　　全(quán)因(yīn)素(sù)速写(xiě)。

　　说(shuō)实话(huà)没(méi)怎么听过，因为全因素也可以理解成写实的意思，但是速写本身讲究(jiū)快速记录，怎么会写实呢。

　　所以我(wǒ)猜题主你的意思应该是那种明暗速写吧。

　　当然也有可能是(shì)我(wǒ)孤陋(lòu)寡闻(wén)啦。

什么(me)是(shì)全因素素(sù)描

　　全因素素描(miáo)是相对结(jié)构(gòu)素描来讲的，一般(bān)结构素描是(shì)不考虑(lǜ)光影的，所(suǒ)以(yǐ)不(bù)算全部因(yīn)素都考虑。

　　西(xī)欧的素(sù)描一般(bān)从结构入手，比如文艺复兴的达(dá)芬奇，虽然画面(miàn)上有黑白调子(zi)，却是从结(jié)构入手来(lái)表现的，更突出的还有(yǒu)丢(diū)勒(lēi)等人，而之后东(dōng)欧的俄罗(luó)斯(sī)的(de)列宾美(měi)院强调全因素也就是相(xiāng)对强调光与影。

　　现在一般我们(men)如果强(qiáng)调全因素素描(miáo)就是强调画的时候带上背景。

　　把(bǎ)对象连同周围环(huán)境的关系(xì)一起表现出(chū)来。

　　扩展资(zī)料：

　　注意事项

　　1、缺乏整体美感

　　这是不(bù)少初学者和考生共同的毛病，由于(yú)他们缺乏长期性的作业(yè)训练(liàn)，在考试中不能在(zài)整体观(guān)念的指导下全面推进，往往是急于求成，在缺(quē)乏对整体(tǐ)效果的(de)把握下(xià)一味(wèi)死抠局部，造成(chéng)局部相互之间关(guān)系无法很好地衔(xián)接。

　　让整体的美感(gǎn)不(bù)能(néng)更好的体现(xiàn)出(chū)来，局部的构造已经很突出了(le)，而其他地方做的不足，这样(yàng)的一幅画，怎么(me)能得到好评呢？

　　一幅画的整(zhěng)体是由若干(gàn)伏兄亏个局部组成的(de)，没有局部我国最穷的5个城市，哪一个省最穷的(de)一幅(fú)画(huà)是不真实的；然而，一幅(fú)画(huà)只(zhǐ)有局部，没(méi)有(yǒu)整体，就算再精彩、再深入也是毫无意(yì)义的(de)。

　　素描的目的，不光是练就一手“好活”，而更(gèng)重要的是培养一种(zhǒng)艺术思维的(de)“意境”和如何观察事物的(de)“想(xiǎng)法”。

　　离开了这两点，素描练习(xí)也就失去了它的本质意义。

　　既然整体是关系到(dào)一幅素(sù)描画的成败，那么局部与局部、局(jú)部与整体的关系(xì)就显得十分重要(yào)。

　　如何解决这种关系，就要靠比较(jiào)的方(fāng)法，比较色调的(de)深(shēn)浅，比例的长短(duǎn)、宽窄、大(dà)小，比(bǐ)透视关系(xì)的远与近、虚与实。

　　根据这(zhè)种比较，画出(chū)来的作品，才是客观对象(xiàng)真实存在的(de)一面。

　　2、敏锐感加强(qiáng)

　　世上所有的人，没有(yǒu)绝对相同的(de)面孔，即缺(quē)神使是(shì)双胞胎(tāi)也不例外，他（她）们也都有别(bié)人(rén)不易察觉的差异。

　　素(sù)描训练的根本任务是(shì)，捕捉(zhuō)对象(xiàng)的特(tè)征和独(dú)具个性的(de)差异(yì)，但是(shì)在素描写生的过程中，常(cháng)常看到有的学生不管画谁，不(bù)管对象的长相如(rú)何(hé)，气质怎样，都画得像一个人，模特儿似(shì)乎成了摆设，成(chéng)了他们胡(hú)编乱造的参照物(wù)。

　　这里有初学时期(qī)老师指导上的失(shī)误(wù)，还有考(kǎo)生自己认识上的误区(qū)。

　　有的考生错(cuò)误地(dì)认为：模(mó)特儿像不(bù)像(xiàng)没有关系，只(zhǐ)要画面(miàn)效果好就行，反正评分的老师(shī)也不知模(mó)特儿什么(me)样(yàng)。

　　像(xiàng)不像确实不是(shì)衡量一(yī)张(zhāng)素描(miáo)作品优劣的标准之(zhī)一，但它却能检验(yàn)一个学(xué)生对事物(wù)所具备的敏感性和表现能(néng)力。

　　如(rú)果一个学生长(zhǎng)时间脱(tuō)离对象去感受，去编造所谓的画面效果(guǒ)和废弃(qì)对客观对(duì)象感知能力的训练(liàn)，那么他就有可能造成(chéng)感知(zhī)能(néng)力的退化，失去一个艺术家(jiā)所应有的敏感性。

　　具体到(dào)素描写生中的表现(xiàn)就是(shì)千人一(yī)面。

　　这是因(yīn)为作为一个画家重要(yào)条件的眼睛(jīng)已经退化了(le)。

　　无疑，这样的试卷(juǎn)是无法得到高分的。

　　而这些毛病一旦形成就很难纠(jiū)正。

　　所以学生们(men)要(yào)特别注意老师讲到的每一个细节(jié)。

　　3、画面把(bǎ)握不好

　　在最(zuì)后(hòu)画(huà)面调整时，最容易(yì)出现画面灰、效(xiào)果(guǒ)对比(bǐ)不强烈和(hé)画面锁碎的问题(tí)。

　　为(wèi)什么会出现这些(xiē)问题呢？这是因(yīn)为画(huà)面的黑、白(bái)、灰层次缺乏完整统一的对比(bǐ)和变化规律,画(huà)面的层次就不清晰，画(huà)面的效(xiào)尘(chén)含果就不响亮，至于(yú)哪一种成分多点，哪一种(zhǒng)成分(fēn)少(shǎo)点(diǎn)，都要给你的(de)感(gǎn)受而定。

　　自身的关系是非(fēi)常重大的，但(dàn)不管怎样的(de)比例关系，三大(dà)基本色调都(dōu)不应缺少(shǎo)其中的一个。

　　造成画面灰的(de)原因很(hěn)多。

　　比如模特儿的面(miàn)部大部分(fēn)都处(chù)在亮部(bù)里，于是，画面上基本都是亮和灰(huī)的色调；如(rú)果处理不(bù)当，很容易造成画(huà)面灰。

　　这(zhè)时，就体现深(shēn)灰的作(zuò)用(yòng)，尽量拉开深灰和浅灰的(de)距离，使之保持画面的层次感。

　　还有(yǒu)一(yī)种情况：模特儿的皮肤比较(jiào)深，黑和深灰(huī)色调占(zhàn)其面部的大部分(fēn)面积，而浅灰和亮面所占的面积很少。

　　处理不好也容易造成画面灰暗、沉闷(mèn)，影响作业成(chéng)绩。

　　对此，考生(shēng)应主动(dòng)减少中间色调的深度，提高画面(miàn)（脸部）的亮度(dù)，保(bǎo)持(chí)画面的层次(cì)感。

　　写(xiě)生的过程当中，在整体尊重客观(guān)对象的前提下，允许(xǔ)对局部的色调进行调整(zhěng)、或减弱(ruò)、或加(jiā)强(qiáng)的艺术(shù)处理。

　　素描写生的对(duì)象，或明(míng)或暗，或(huò)强或弱，或虚或实，都有(yǒu)着它的规(guī)律和秩序。

　　写生时如果打乱了这种客观秩序(xù)，就会出现零乱琐(suǒ)碎，因(yīn)而影响画面(miàn)的整体(tǐ)感(gǎn)。

　　还有一种情况，每个局部都画得很(hěn)好(hǎo)很完(wán)整，但局(jú)部和局部之间没有联系，互不统属，互不相让，像一盘散沙。

　　一个物体在(zài)一个固定光源的照射下(xià)，必(bì)然会出现强弱、远近和虚实的(de)物象(xiàng)。

　　因而就产生(shēng)了物象(xiàng)主次关系———秩序感。

　　把握(wò)不好，这样的一幅作品(pǐn)也不(bù)能(néng)说是一(yī)幅好(hǎo)的作品的！

　　4、在素描的练习过(guò)程中，素描必须着重(zhòng)光线(xiàn)、物体的关系，笔触的描绘手法，将自己眼睛所(suǒ)观察到的形(xíng)体，具体而微的呈现出来。

　　所以，素(sù)描需(xū)培(péi)养自(zì)己的观察力。

　　另(lìng)外(wài)，素(sù)描也可以解释为“存在”与(yǔ)“绘画”之间一切的(de)努力，亦(yì)即所谓“绘(huì)画之描写力(lì)”。

　　例如，描绘(huì)桌上的(de)静物，除了可以发现静物上不同的色(sè)彩(cǎi)外，亦可(kě)发(fā)现放在桌上(shàng)的安全感(gǎn)，和背景间的协调性，这些存在(zài)的形、色、线(xiàn)条、明暗，质感，量感、存在感、空间、动态……等等复杂的因素，互(hù)相交织，构(gòu)成一个美(měi)的秩序。

　　绘(huì)画就是(shì)要将那(nà)些自然(rán)的秩序，导换成美的、入画(huà)的秩序(xù)，这也是素描的意义(yì)和目的(de)。

　　素描是绘画的基(jī)础,是最能(néng)体现人的绘画水平的画种(zhǒng)。

　　因此，在学习中要(yào)踏踏实(shí)实，持之以衡(héng)，不(bù)可浮(fú)躁

　　参考资(zī)料来源：百度百科-素(sù)描(miáo)

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