准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁(qiān)是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需(xū)要(yào)排(pái)气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝的。

　　关于准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁以(yǐ)及(jí)准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学老师，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)，准格尔旗民族中学官网(wǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学中考成绩等(děng)问题，小(xiǎo)编将为你整(zhěng)理以下知(zhī)识(shí)：

准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系统运用于教学(xué),班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教(jiào)育技术水平(píng)走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被国(guó)家教(jiào)育部(bù)命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学(xué)班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合(hé)格(gé)“优(yōu)秀(xiù)家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治(zhì)区(qū)“现代教(jiào)育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质量先(xiān)进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级(jí)课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来(lái)得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同回复好和好的的区别在哪里，好,好的区别心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自(zì)治区“校(xiào)园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是(shì)实践科(kē)学发展(zhǎn)观(guān)的(de)必然要求，是实现可(kě)持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是(shì)根(gēn)本，提(tí)高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的(de)根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师(shī)为(wèi)主(zhǔ)导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的(de)出(chū)发(fā)点和(hé)落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的(de)教育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育人(rén)理念已(yǐ)成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人与教学育(yù)人(rén)的(de)有机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡服务型政府和(hé)服(fú)务型机关的(de)背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事(shì)业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才(cái)能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教(jiào)育学生养成习惯，形成(chén回复好和好的的区别在哪里，好,好的区别g)能力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育(yù)工作(zuò)者(zhě)，我们(men)必须清醒地(dì)认识到(dào)，学校教育(yù)只能是(shì)为学(xué)生(shēng)人生(shēng)的发展奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为(wèi)未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要(yào)任(rèn)务是培养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式，追求(qiú)管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评(píng)价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度(dù)，提升“规(guī)范(fàn)”境(jìng)界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工(gōng)作品位追求(qiú)，用发(fā)展的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发(fā)展与(yǔ)学生发(fā)展相结合(hé)、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师个体(tǐ)的(de)全面发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重优秀教师群(qún)体的(de)建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师(shī)向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式(shì)，丰富(fù)德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世(shì)界观、人(rén)生观、价(jià)值观(guān)”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断提高(gāo)德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱(rǔ)观教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教(jiào)育(yù)，重(zhòng)视(shì)对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的责任意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作(zuò)的针对性和(hé)实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进(jìn)学(xué)校工作管理科(kē)学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校发展目(mù)标(biāo)愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上而(ér)下确定各(gè)部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和(hé)各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实(shí)近期(qī)规(guī)划，学期计划要落(luò)实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实(shí)行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管(guǎn)理向(xiàng)流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质(zhì)品位化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和校正的(de)时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过(guò)重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学为主的(de)评课(kè)活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会知识(shí)技能，学(xué)会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促(cù)进学(xué)生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提高的评价体系(xì)，要善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价(jià)的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积极(jí)开(kāi)发和利用(yòng)各种课程(chéng)资源(yuán)，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和职业道(dào)德(dé)教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生做(zuò)到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划(huà)，努(nǔ)力(lì)抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育(yù)教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和(hé)学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反思意识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综合实力(lì)的过(guò)程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化(huà)支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班(bān)子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教(jiào)育(yù)思想、教育模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射(shè)面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走(zǒu)上可(kě)持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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