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　　初中(zhōng)生幽默诵读

　　语(yǔ)文学习很重要的一点就是(shì)张(zhāng)扬个(gè)性。

　　背书，不必总是(shì)一本正经，搞得挺神圣，500克是多少斤等于多少斤，500克是多少斤两挺严(yán)肃。

　　幽默些，放开点，没问(wèn)题(tí)。

　　比如(rú)你可以发(fā)狠(hěn)似的，咬牙切齿(chǐ)地(dì)去背(bèi)某个段落; 你也(yě)可以悲痛欲绝，泣不(bù)成(chéng)声(shēng)似的复述。

　　你还可以得意洋洋，自我(wǒ)炫耀似的讲给(gěi)别人听 (当然那个(gè)人不一定(dìng)在你面(miàn)前);你亦可神秘兮兮(xī)，低声(shēng)细语地仿佛(fú)告诉别人(rén)什么秘(mì)密似的背……你的幽默细(xì)胞有(yǒu)多少，方法就有多少。

　　这是(shì)比较原(yuán)始的一种方法(fǎ)，但却是经常用的，很管用(yòng)的。

　　使用此(cǐ)法(fǎ)的前(qián)提是(shì)默读理解，先把每(měi)一句话读(dú)懂，领悟整段或(huò)整篇的意思，在此(cǐ)基础上则可大展拳(quán)脚，英雄有用武之地了(le)。

　　否(fǒu)则便成(chéng)了“小和尚念(niàn)经”! 在理解(jiě)的基础上(shàng)，就(jiù)是有感情地大声朗读(dú)。

　　感情越投入越好，喜怒哀乐(lè)随文(wén)字流转。

　　如(rú)遇对话形式(shì)的(de)，不妨一个人模仿不同角色进(jìn)行对话，或(huò)者与父母、同学分角色对(duì)话，趣味无(wú)穷。

　　此法的科学(xué)依据:第一，朗读可以避免默读(dú)时容易出(chū)现的跳行、停顿、重复(fù)等(děng)错误(wù);第二，读出声来，可以震动大(dà)脑皮层的记忆神经，加快记忆速(sù)度;第三，可以(yǐ)排(pái)除(chú)外(wài)界的一些噪音干(gàn)扰有助于记忆准确。

　　第四，可以熏(xūn)陶自己的情感，自我陶醉，自我愉悦(yuè)。

　　心情好了(le)，情绪高涨了(le)，自然事(shì)半(bàn)功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只有不断(duàn)重复背，才能记得(dé)牢。

　　2.听(tīng)说临睡前和早上背书效果(guǒ)好(hǎo)，捂住耳(ěr)多(duō)读(dú)书也可以(yǐ)记忆得比较(jiào)深刻。

　　3.可以用列(liè)表(biǎo)，对比的方法帮助(zhù)记忆(yì)。

　　4.实在(zài)记不住，可(kě)以抄，抄(chāo)比光背好得(dé)多。

　　5.可(kě)以将要背(bèi)的东西(xī)编号啊(a)，一段一段(duàn)来(lái)，这样会快(kuài)一点的(de)，要(yào)是全篇一起(qǐ)反(fǎn)而(ér)很慢(màn)，另外(wài)可(kě)以利用奖励的办法啊，背好一段就奖(jiǎng)励自己(jǐ)休息一会，或者吃点(diǎn)什么的(de)，相信持之以恒(héng)就会成功!

　　6.尽量为学习创造愉(yú)快(kuài)的气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后(hòu)或学习(xí)前，闭上眼睛想象一下(xià)自己能考好，想(xiǎng)象自(zì)己(jǐ)在取得良(liáng)好的成(chéng)绩(jì)之(zhī)后，父(fù)母高兴、别(bié)人(rén)赞扬(yáng)的情(qíng)景，想(xiǎng)象为自己(jǐ)而(ér)自(zì)豪。

　　想象越生(shēng)动(dòng)具(jù)体(tǐ)越好(hǎo)。

快速背(bèi)书小窍门

　　快(kuài)速背书(shū)小窍门如(rú)下：

　　1.在记忆里最好的(de)时(shí)间段背诵。

　　每(měi)个学生的具体(tǐ)情况(kuàng)不同，有的(de)学生早上的记忆力好，有(yǒu)的学(xué)生临睡前的记忆力(lì)好。

　　学生们可以棚银根据(jù)自(zì)己的实际情(qíng)况，来选择适(shì)合自己(jǐ)的(de)背诵(sòng)时(shí)间。

　　这(zhè)个(gè)时间段可能也(yě)不是特别固定，学生们可以(yǐ)自己感(gǎn)觉并确定(dìng)。

　　2.根据人的遗忘曲线，只(zhǐ)枯(kū)世有不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关(guān)键词进行背诵，同样也可以起到事半功倍的作用。

　　比如(rú)在背诵500克是多少斤等于多少斤，500克是多少斤两语文(wén)课文的(de)时(shí)候(hòu)，学生可(kě)以先记住一些(xiē)关键没和肢的(de)词句，再根据这些词句进(jìn)行串联。

　　这样的(de)背诵方式，不(bù)仅能够提高效率，还可以(yǐ)帮(bāng)助学生边理解(jiě)边背诵，牢牢掌握(wò)住其中的内容(róng)，而(ér)不是为(wèi)了背(bèi)而(ér)背。

　　4.背书的时(shí)候，边用笔画(huà)。

　　硬背(bèi)不(bù)如理解。

　　尤其(qí)是文(wén)科(kē)一些段落比较冗长的内(nèi)容(róng)，我们(men)常常需要采取分段背(bèi)诵的(de)方(fāng)式。

　　那(nà)么把其中的一些关键(jiàn)信息，比如：时(shí)间信息、逻辑信息，还有易错难记的知识点(diǎn)，边读(dú)的(de)时候边画下来。

　　就有利于我(wǒ)们通过理解的方式，加(jiā)速(sù)背诵的过程。

　　5.闭上(shàng)眼(yǎn)睛(jīng)，回想关(guān)键(jiàn)词。

　　背诵的(de)时候的重点，往往不在(zài)于前面记的过程(chéng)，而(ér)在于后面(miàn)的“回忆”——回忆往往是知识背诵的核心(xīn)。

　　6.用自己的(de)话，复述一(yī)遍(biàn)。

　　背诵知识的时候(hòu)，要尝试不(bù)用原话，而是自己(jǐ)的语言，将背诵的内容描述出来。

　　这个过程，既是检验你的(de)背诵结(jié)果，也是(shì)检验你(nǐ)是否真正(zhèng)的理(lǐ)解了这一段知识。

　　甚(shèn)至往往也是你考试的(de)时候，相(xiāng)关知识的你能够写出(chū)来(lái)的答案。

　　比如，考(kǎo)试中让(ràng)你描述(shù)背过(guò)的古诗里描(miáo)述(shù)的(de)是(shì)一(yī)段怎样的场景，这个时候往往你(nǐ)就(jiù)能感到得(dé)心应手(shǒu)。

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