准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家(jiā)湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆(bào)震不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充(chōng)分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗不动声色的意思是什么解释，不动声色的意思是什么(最佳答案)民族中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园(yuán)网络系(xì)统、双控闭路电(diàn)视教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教(jiào)师分(fēn)别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到(dào)社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一(yī)流、设(shè)备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是核心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发(fā)展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是(shì)教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师(shī)的主动性，把(bǎ)促进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一(yī)切工作(zuò)的(de)出发点和落脚点，关心每(měi)一个(gè)学生，促进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重教(jiào)育规(guī)律和学(xué)生身心发展规律，为每个学(xué)生提供适(shì)合的教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教(jiào)育(yù)工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的人(rén)才观和育人理念已成为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　不动声色的意思是什么解释，不动声色的意思是什么(最佳答案) 

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选(xuǎn)择(zé)，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不(bù)拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重(zhòng)视(shì)活(huó)动育(yù)人(rén)与教(jiào)学(xué)育人的有机(jī)融合，不(bù)断(duàn)丰富育(yù)人(rén)形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作(zuò)当做一种(zhǒng)责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教(jiào)育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作者，我们(men)必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生(shēng)的(de)发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是(shì)人生发展的(de)专业基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的(de)主要任(rèn)务是培(péi)养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目(mù)标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化，不(bù)断创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体现评(píng)价的过程性(xìng)、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的(de)目(mù)标激励(lì)教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全面(miàn)发展与个(gè)性(xìng)发展相结(jié)合(hé)，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在(zài)教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学(xué)化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展(zhǎn)型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学(xué)生形(xíng)成正确的世界观、人(rén)生观、价(jià)值(zhí)观”为目(mù)标，构建各(gè)学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育(yù)工作的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族精神(shén)和时代(dài)精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心(xīn)理的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培(péi)养学(xué)生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会(huì)教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机结合起来(lái)，增强德(dé)育(yù)工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自(zì)己的(de)人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的(de)过(guò)程就是逐步实(shí)现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期规划(huà)要(yào)落实(shí)长远规(guī)划，学(xué)年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要(yào)落(luò)实学年(nián)计(jì)划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责(zé)任制(zhì)，要保证人人有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度(dù)，考(kǎo)核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据(jù)，以常规为基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学(xué)设计(jì)科学化(huà)，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教(jiào)学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明(míng)确一个(gè)中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的(de)时间(jiān)，多一点动手实(shí)践(jiàn)的(de)时(shí)间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习能力(lì)、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我管理能力，教育(yù)不动声色的意思是什么解释，不动声色的意思是什么(最佳答案)学生学(xué)会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促(cù)进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现和发(fā)展学生多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激(jī)励功(gōng)能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和(hé)地(dì)方课程计划，按(àn)要(yào)求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源(yuán)，开发(fā)校本(běn)课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的探究(jiū)精神(shén)和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能(néng)可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高(gāo)尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书育人(rén)的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要(yào)关(guān)爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的(de)训练师，知(zhī)识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必(bì)须(xū)做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先(xiān)垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领全(quán)校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平(píng)台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为(wèi)教师(shī)考核评价和评优聘用的(de)前提和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名(míng)师育(yù)名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等方(fāng)式，培养教育(yù)教(jiào)学(xué)骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专(zhuān)业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造(zào)物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形成(chéng)制度文化(huà)支(zhī)柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发(fā)挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领导(dǎo)班子成员在(zài)实(shí)践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育(yù)方法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的(de)、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整体上形成特(tè)有的(de)治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的(de)辐射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提(tí)升学校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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