准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归(guī)来 有(yǒu)很(hěn)大区别(bié)的(de)，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但(dàn)是(shì)它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁以及准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学老师，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学官网，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)中考(kǎo)成绩等问(wèn)题，小编将为(wèi)你整理以(yǐ)下(xià)知识：

准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地(dì)面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实(shí)验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教(jiào)学系统运用于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教(jiào)育(yù)部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务(wù)与良好的办(bàn)学质(zhì)量(liàng),赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的(de)普通初级中学(xué)目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发(fā)展是(shì)实践(jiàn)科(kē)学发(fā)展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才是(shì)根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发(fā)展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期教育改革和发(fā)展规划纲要(yào)》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是(shì)教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成才作(zuò)为(wèi)学校一切(qiè)工作的出(chū)发点和(hé)落脚点，关心每一个(gè)学生，促(cù)进每个学生主动地(dì)、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提供适合的(de)教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育(yù)工(gōng)作者，不断(duàn)更新自(zì)己的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立(lì)终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学(xué)校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一(yī)个学(xué)生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新(xīn)型(xíng)服(fú)务观念(niàn)，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型(xíng)政府(fǔ)和服(fú)务型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发(fā)展为本”的(de)思想提(tí)到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学(xué)生服务、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化为学(xué)校文化(huà)，把当前从事的工作(zuò)当做一(yī)种责任和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事(shì)业追求(qiú)而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能(néng)真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教(jiào)育工(gōng)作者，我们必(bì)须(xū)清醒地(dì)认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的(de)发(fā)展奠定基础，书(shū)本理论(lùn)知识只能是(shì)人生发(fā)展的(de)专业基(jī)础，学校（特(tè)别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成(chéng)为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超(chāo)越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细(xì)化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教(jiào)师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进(jìn)”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价(jià)的过程性(xìng)、发(fā)展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范(fàn)制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作(zuò)”的(de)传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师发展与学(xué)生发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的德育体系(xì吃完布洛芬不能吃什么，吃完布洛芬不可以吃的东西)，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民(mín)族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视(shì)对(duì)学(xué)生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育(yù)工(gōng)作的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要(yào)结合(hé)学校实际(jì)科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要(yào)落(luò)实(shí)近期规划(huà)，学期(qī)计(jì)划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划(huà)；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事(shì)事有人管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高(gāo)度，过程(chéng)管(guǎn)理有力(lì)度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变，即(jí)由经验型(xíng)管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的(de)外延管理向精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事务型管理(lǐ)向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革(gé)是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课(kè)标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自(zì)信进课堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带(dài)着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体），实(shí)现两大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时(shí)间，多一点了(le)解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学(xué)生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学(xué)生多方面的潜能，发挥(huī)评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探(tàn)究(jiū)精(jīng)神和创(chuàng)新(xīn)意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学(xué)识魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师(shī)生做(zuò)到的(de)，校长和领导班子成员首先必(bì)须(xū)做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领(lǐng)全校(xiào)师(shī)生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次(cì)的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德(dé)表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标(biāo)，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课(kè)、校本(běn)研修、名师育名师和校(xiào)际(jì)结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动等(děng)方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作(zuò)意(yì)识(shí)、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综(zōng)合(hé)实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领(lǐng)导班子成员在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式(shì)和(hé)教育(yù)方法，逐步(bù)形(xíng)成一(yī)种独(dú)特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思(sī)路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质资源的(de)辐射(shè)面(miàn)和影响力，进(jìn)一(yī)步(bù)提升学校的创新能(néng)力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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