准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校(xiào)总占(zhàn)地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量(liàng)稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流(liú)动人(rén)口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区(qū)“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获(huò)全市(shì)“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良(liáng)好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年(nián)来(lái)得到(dào)社(shè)会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策(cè)群力,向着建(jiàn)成(chéng)自(zì)治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学(xué)目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践(jiàn)科学发展观的必然要(yào)求，是(shì)实(shí)现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前(qián)提(tí)，培养(yǎng)人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的(de)主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和(hé)落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适(shì)合的(de)教育，培养造就根号20等于多少 化简 根号怎么算数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳(láo)动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观(guān)念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个学(xué)生都能够(gòu)得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念，建设服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务(wù)型机关(guān)的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校(xiào)文(wén)化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当(dāng)做一种责(zé)任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种(zhǒng)崇(chóng)高的事(shì)业追(zhuī)求而不(bù)只(zhǐ)是(shì)一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作者(zhě)，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是(shì)人生(shēng)发展的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评(píng)价(jià)制度(dù)，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评(píng)价(jià)的(de)过程性、发(fā)展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作(zuò)”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发展与学(xué)生发展相结合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的(de)结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学(xué)化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目(mù)标(biāo)，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的德育体系(xì)，不断(duàn)提(tí)高德(dé)育工作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时(shí)代(dài)精(jīng)神教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生(shēng)的责(zé)任意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强(qiáng)德(dé)育(yù)工作(zuò)的针对性和实效性。根号20等于多少 化简 根号怎么算>

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，推进学校工作(zuò)管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要(yào)结合学校(xiào)实(shí)际(jì)科学地定位学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而(ér)上实(shí)现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学(xué)期(qī)计划要落实学(xué)年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度(dù)，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设(shè)计科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生为本(běn)，以学生的(de)发展为本，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)自(zì)信进课(kè)堂，带(dài)着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入(rù)思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了(le)解社会的(de)时(shí)间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着(zhe)力(lì)提高(gāo)学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事(shì)做人(rén)，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提高的(de)评(píng)价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价的(de)教育功能和激(jī)励功能，帮助(zhù)学(xué)生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全(quán)面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发(fā)和利(lì)用(yòng)各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的探(tàn)究(jiū)精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才(cái)能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满活(huó)力(lì)的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教(jiào)书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的(de)训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引(yǐn)领(lǐng)全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工(gōng)作，将(jiāng)师(shī)德表现作(zuò)为教(jiào)师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘(pìn)用的前提(tí)和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本研(yán)训(xùn)新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学(xué)习反思意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神(shén)文(wén)化传统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育(yù)信息化(huà)建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独特的(de)、优质(zhì)的(de)、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办(bàn)学(xué)思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力(lì)和品牌效应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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