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1分米等于多少米，1分米等于多少米厘米朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的(de)？是《朱(zhū)子家训(xùn)》作者(zhě)有二，一为朱(zhū)柏庐所(suǒ)作，二为(wèi)南宋著名理学家朱熹所做的(de)。关(guān)于(yú)朱(zhū)子家训(xùn)是(shì)谁写(xiě)的以及朱子家训是谁写的什么朝(cháo)代，朱(zhū)子(zi)家训是(shì)谁写的作者(zhě)是谁，朱子(zi)家训是(shì)谁写的？，朱子家训是谁写的书，朱(zhū)子(zi)家训是谁写的字等问题，小编将为你(nǐ)整理以下(xià)的知识答案：

朱子家训的作者是谁(shuí)

　　朱子(zi)家训(xùn)的作者是朱(zhū)熹(xī)所做的。

　　《朱(zhū)子家训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐(lú)所(suǒ)作，二为南宋著名理学家朱(zhū)熹(xī)所做。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐所作《朱子(zi)家训》原名为(wèi)《治家(jiā)格言》，朱熹所作《朱(zhū)子(zi)家训》原题为(wèi)《紫阳朱子家训》，而“紫(zǐ)阳(yáng)”是朱熹的别号(hào)。

　　“朱文公的《朱(zhū)子家训》和朱(zhū)柏庐的《治家(jiā)格言》是(shì)在不(bù)同时代由不同的朱(zhū)家先贤所(suǒ)撰写出来的不同传世(shì)巨作。很可惜世(shì)人(rén)多(duō)把他(tā)们(men)的文(wén)章(zhāng)搞混了，通常(cháng)人们多以《朱子家训》来称呼朱柏庐的《治(zhì)家(jiā)格言》，反(fǎn)而朱熹老夫(fū)子真正的(de)《朱子家训》一般人多(duō)不了解。”——朱(zhū)祥南(朱子25世孙，世界朱氏联合会会长(zhǎng))

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字(zì)致一(yī)，自号柏庐，江(jiāng)苏昆山人(今昆山市)，明末清初江(jiāng)苏昆山县人。著(zhù)名理学家(jiā)、教(jiào)育家。其(qí)父朱集璜是明末的学者(zhě)，清(qīng)顺(shùn)治(zhì)二年(1645)守昆城(chéng)抵御清军，城(chéng)破，投(tóu)河自尽。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐自幼致(zhì)力(lì)读书曾考取秀才，志于仕途(tú)。清入关明亡遂不(bù)再求取功名，居乡教授学生并潜心程朱理(lǐ)学主张知行并(bìng)进，一(yī)时颇(pǒ1分米等于多少米，1分米等于多少米厘米)负盛(shèng)名。康熙曾(céng)多次征召，然均(jūn)为先生所拒绝。曾用精(jīng)楷手写数十本教材用(yòng)于教学(xué)。潜心研究程朱理(lǐ)学，主(zhǔ)张知行并(bìng)进(jìn)，躬行实践(jiàn)。

　　康(kāng)熙间坚(jiān)辞博学鸿词之荐(jiàn)，后又坚拒地方官(guān)举荐的乡饮(yǐn)大宾。与(yǔ)徐枋、杨(yáng)无(wú)咎号称“吴中三(sān)高士”。康熙(xī)三十七年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝(xiào)"。著有《删补易(yì)经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《劝言》、《耻耕堂(táng)诗文集》、《愧讷集》和(hé)《毋(wú)欺(qī)录》等。

朱子家训是谁写的

　　是《朱子家训(xùn)》作(zuò)者(zhě)有二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为(wèi)南宋(sòng)著名理学家(jiā)朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一(yī)，自号(hào)柏庐，江苏(sū)昆(kūn)山人（今昆山(shān)市(shì)），明末清初江苏昆山县人。

　　著名(míng)理(lǐ)学家、教育家。

　　其父朱集(jí)璜(huáng)是明末的(de)学(xué)者(zhě)，清顺治二年（1645）守昆城抵御清军，城破，投河(hé)自(zì)尽。

朱柏庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名(míng)理(lǐ)学家(jiā)、教育(yù)家，名用(yòng)纯(chún)，字致一。

　　昆山玉山(shān)人。

　　明诸生(shēng)。

　　清顺治二(èr)年（1645年）其父朱集璜(huáng)在(zài)守昆(kūn)城抵(dǐ)御清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不(bù)欲生(shēng)。

　　时(shí)其(qí)弟用白、用锦尚幼，从商(shāng)遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚育(yù)弟妹，播迁(qiān)流(liú)离，备极(jí)艰辛(xīn)。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬(jìng)仰(yǎng)晋(jìn)人王哀攀柏(bǎi)庐(lú)墓之义，故(gù)自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治(zhì)学，以程、朱理学为(wèi)本，提倡(chàng)知行(xíng)并进，躬(gōng)行实践。

　　他(tā)深感当(dāng)时的教(jiào)育方法(fǎ)，使学生难(nán)以学到真实(shí)的学问，故写了《辍(chuò)讲语》，反躬自(zì)责(zé)，语颇痛切。

　　曾用精楷(kǎi)手(shǒu)写数十本教材用于教学。

　　生平精神宁谧，严(yán)以律己，对当时愿和他交往(wǎng)的官吏、豪绅(shēn)，以(yǐ)礼(lǐ)自(zì)持。

　　清康熙(xī)十八年（1679年）他坚辞不应博学鸿儒科(kē)，后又坚(jiān)拒地(dì)方官举荐的(de)乡饮大(dà)宾(bīn)。

　　康熙三十七年(nián)染疾，临终前(qián)嘱弟(dì)子："学(xué)问(wèn)在性(xìng)命，事业在忠孝"。

　　著有(yǒu)《删补易(yì)经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传(chuán)酌(zhuó)解》、《毋欺录(lù)》等(děng)。

　　其《朱柏庐(lú)治家格(gé)言》，世(shì)称《朱子家训》，流传很广。

　　自问世以来流传甚广，被历代士大(dà)夫尊为治家之经，清至民国年间一度成为(wèi)童(tóng)蒙必读(dú)课(kè)本之一(yī)。

　　《朱子家训》精(jīng)辟地阐明了修身治(zhì)家之道是一篇(piān)家教名著，通篇意在劝人要勤(qín)俭持家(jiā)安分守己。

　　其中"一粥一饭，当思来处不易(yì)，半丝半缕，恒念物力维艰"等句(jù)，尤股炙人口。

朱(zhū)熹(xī)

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎(láng)，小字(zì)季延，字(zì)元晦，一字仲晦，号晦庵(ān)，晚称(chēng)晦翁，又称(chēng)紫阳(yáng)先生、考亭先生(shēng)、沧州病叟(sǒu)、云谷老人、逆(nì)翁。

　　谥文，又(yòu)称朱文公(gōng)。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤(yóu)溪（今(jīn)属福建三明市(shì)）。

　　南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育(yù)家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子(zi)、孟子以来(lái)最(zuì)杰出的弘扬儒学的大师。

教育思(sī)想(xiǎng)

　　朱熹(xī)的长(zhǎng)期(qī)从事(shì)讲(jiǎng)学活动，精心(xīn)编撰了(le)《四书集注》等多种教材(cái)，培养(yǎng)了众多人(rén)才。

　　他的教育(yù)思想博大精深，其中最(zuì)值(zhí)得关注的，一是论述小学(xué)和(hé)大学(xué)教育(yù)，二是(shì)关于朱子读(dú)书(shū)法。

论述教育

　　朱熹在总结前人教(jiào)育经验(yàn)和自己教育(yù)实(shí)践(jiàn)的基(jī)础(chǔ)上(shàng)，基于对人的(de)生理(lǐ)和心理特征的(de)初步(bù)认识，把一个人的教育分成小学和(hé)大学两个(gè)既有区别(bié)又有联系的阶段(duàn)，并(bìng)提出了两者不同的教育任务、内容和(hé)方(fāng)法。

　　朱熹(xī)认为8~15岁为小学教育阶段，其任务是培养圣贤坯璞(pú)。

　　鉴于(yú)小学儿童智(zhì)识未开，思维能力薄弱，因(yīn)此他提(tí)出小学教育的内容是学其(qí)事(shì)，主张儿(ér)童(tóng)在日常生活(huó)中，通过具(jù)体行事，懂得基本的伦理道德规范，养成(chéng)一定的行为习惯，学习初步(bù)的文化知识(shí)技能。

　　在(zài)教育(yù)方法上，朱熹强调先入为主，及早(zǎo)施(shī)教；要力求形象、生动，能(néng)激发兴(xīng)趣；以《须(xū)知(zhī)》、《学规》的形式培养儿童道德行为习惯(guàn)。

　　朱熹认(rèn)为15岁(suì)以后大学教育，其任务是在坯璞的基础上再加光饰，把他们培养(yǎng)成为(wèi)国家所需要的人才。

　　朱熹认为，与重在教事的小学教育不同(tóng)，大学(xué)教育内(nèi)容(róng)的(de)重点(diǎn)是教(jiào)理，即重在(zài)探究(jiū)事物之所(suǒ)以然。

　　对于大学(xué)教育方法，朱熹一是重视自学，二(èr)是提倡(chàng)不同学术(shù)观点1分米等于多少米，1分米等于多少米厘米之(zhī)间的相(xiāng)互交流。

　　朱熹关于小学和(hé)大学教育的见解，为中国古代(dài)教育思(sī)想增添了新鲜的(de)内(nèi)容。