大学的(de)学分是啥意思(sī)，大学学分(fēn)的规范是什(shén)么是学分制，教育形式的一种，以选课为中心，教师辅导为辅佐，经过绩点和学分，衡量学生学习质和量的归纳教育管理准则的。

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大学的学分(fēn)是(shì)啥意思(sī)，大(dà)学学(xué)分的规(guī)范(fàn)是(shì)什么

　　学(xué)分制，教育(yù)形式的一种，以选课为中心，教师(shī)辅导为(wèi)辅(fǔ)佐，经过绩点和(hé)学分，衡(héng)量学生(shēng)

　　学(xué)习质(zhì)和(hé)量的归纳(nà)教育管理准则。

　　与班建制(zhì)、导师(shī)制合称三大教育形式(shì)。

　　19世纪末学分制(zhì)

　　创(chuàng)始(shǐ)于美国哈佛大学。

　　1918年北京大(dà)学在国内首先实施(shī)”选课(kè)制”，1978年国内一些有(yǒu)条件

　　的大学开(kāi)端试行学分制，现(xiàn)在学分制(zhì)变(biàn)革已(yǐ)在国内高校全面推开。

大学学分是什么意思

　　学分，是(shì)用于核算学生学习(xí)量的一种 计量单位 ，按学期核算，每门课程及实践环节(jié)的详(xiáng)细学分数(shù)以(yǐ)专业 教育(yù)方案 的规则为准(zhǔn)。

　　部(bù)分校园也(yě)有(yǒu)按学分收费的准则(zé)。

　　经过学分能够评判学生在(zài)大学期间的(de)学习(xí)常识的广度，学生获(huò)得的(de)学分越(yuè)多(duō)，阐明学生学到(dào)的东西也就越多(duō)。

　　在某些大学中，学分也变成了点评(píng)学生优(yōu)异(yì)程度的一个重要规范。

　　 大学(xué)学分制(zhì)

　　一、学分制(zhì)概述

　　　　学(xué)分制，是指以选(xuǎn)课为中心，以(yǐ)位置为辅(fǔ)佐，经(jīng)过绩(jì)点和学分衡量学生学习质(zhì)量的归纳教育管(guǎn)理准(zhǔn)则。

　　敬缓学(xué)分制创始于(yú)美国哈佛大学，与班建制、导师(shī)制合(hé)称三大教育形式。

　　二、学分制的分类

　　　　1、学年学分三万日元等于多少人民币多少亮睁模制

　　　　既有学年约束的特征，又有(yǒu)彻底学分制的特征。

　　它既保留了学年制方案性强、专业(yè)分类紧(jǐn)密完好的(de)特性，又具有学分制的某些长(zhǎng)早樱处，比(bǐ)方，在对课程的选(三万日元等于多少人民币多少xuǎn)修方面(miàn)，给(gěi)予(yǔ)学生在必定范围内的自由度等。

　　　　2、彻(chè)底学分制

　　　　彻底学(xué)分制(zhì)是(shì)一种把有(yǒu)必要(yào)获得的结业(yè)总学(xué)分作为结业规范的一种(zhǒng)教育(yù)管理(lǐ)准则，它(tā)要(yào)求依照(zhào)培养目(mù)标和(hé)教育(yù)方案中各门课程及教育环节的学时量，确认(rèn)每(měi)门课程的(de)学(xué)分(fēn)，设置必修课和选修(xiū)课，规则各类课程的份额，以及(jí)准予学生结业的最(zuì)低总学分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点学分制(zhì)是在(zài)学分(fēn)制(zhì)基础上(shàng)发(fā)生的一(yī)种能用(yòng)以(yǐ)显现学生每门(mén)课程的学习成果的(de)质量，以及学(xué)年(nián)和结业总成果质量(liàng)的(de)教(jiào)育管理准则,，其核算公式为:学分绩点=学(xué)分×绩点(diǎn)。

　　　　4、加权学(xué)分制

　　　　加(jiā)权学(xué)分制也是在学分制的基础上(shàng)发生(shēng)的(de)一种能用以显现学(xué)生对某些要点课(kè)程的(de)学习质量，以区别学生专(zhuān)业(yè)水(shuǐ)平(píng)凹凸(tū)的教育管理准则。

　　实施加权学(xué)分，将教育方(fāng)案(àn)中的(de)学分，依据课程类别，求学成果差异等别离确认不同的(de)权(quán)重系(xì)数，方案(àn)学(xué)分乘以权(quán)重系数，得出加权学(xué)分，以(yǐ)区别(bié)学生学习成果好坏，并做为选(xuǎn)拔尖子生(shēng)、评优、评奖的重要依据。

　　　　5、附加(jiā)学分制

　　　　附加学分制是在(zài)要(yào)求学(xué)生修满(mǎn)教育方案(àn)规则的最低学格外，还(hái)应修满课(kè)外附加学(xué)分才干结业的一种教育管理准则。

　　一(yī)般说来(lái)，课外附加学分可依据(jù)学生参与学科比赛与学(xué)术活动、思想(xiǎng)品德与社(shè)会(huì)工作(zuò)、文体活(huó)动(dòng)与公益(yì)活动(dòng)的状况来鉴(jiàn)定。

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