大(dà)学的学分是(shì)啥意(yì)思，大学学分的(de)规范(fàn)是什(shén)么(me)是学分制，教育形式的(de)一种(zhǒng)，以选课为中心，教师辅导为辅佐，经过绩点和学分，衡量(liàng)学生学习(xí)质(zhì)和量的归纳教育管理(lǐ)准则(zé)的(de)。

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大学的学分是啥意思，大学学分的规范(fàn)是什么

　　学分制，教育形(xíng)式的一种，以选课为中心，教(jiào)师辅(fǔ)导为辅佐，经过绩点和学分，衡量(liàng)学(xué)生(shēng)

　　学习质和量(liàng)的归纳(nà)教育(yù)管理准则(zé)。

　　与班建制、导师制合(hé)称(chēng)三大教育形式。

　　19世纪末学分(fēn)制

　　创始于(yú)美(měi)国哈佛大(dà)学(xué)。

　　1918年北京大学在(zài)国内首(shǒu)先实施”选课制”，1978年(nián)国内一些有(yǒu)条件

　　的大学开端试行(xíng)学分制，现在学分制(zhì)变(biàn)革已在(zài)国内高校全面推开(kāi)。

大学(xué)学分是什么意(yì)思

　　学分，是(shì)用于核算学生学习(xí)量的(de)一(yī)种 计量单位 ，按(àn)学期核算，每门课程及(jí)实践环(huán)节(jié)的详(xiáng)细学分(fēn)数以(yǐ)专(zhuān)业 教(jiào)育方案 的规则为准(zhǔn)。

　　部分校园也有按学分收费的准则(zé)。

　　经过学分能够评(píng)判学生在大学期间的(de)学习(xí)常识的广度，学生获得的(de)学分越多，阐明学生学到的(de)东西(xī之字是什么结构的字，近字是什么结构)也就越多(duō)。

　　在某些大学中，学分也(yě)变(biàn)成了(le)点(diǎn)评学生优异程度的(de)一个(gè)重要规范。

　　 大学学分(fēn)制

　　一、学分制概述

　　　　学分制(zhì)，是指以选(xuǎn)课(kè)为中心，以位置为辅佐(zuǒ)，经(jīng)过绩(jì)点和学(xué)分(fēn)衡量学生学习质(zhì)量的归纳教(jiào)育管理(lǐ)准则。

　　敬缓学分制创始于美国哈佛大学(xué)，与班(bān)建(jiàn)制、导师制合称三大教育(yù)形式。

　　二、学分制的分(fēn)类

　　　　1、学(xué)年学(xué)分亮(liàng)睁模制(zhì)

　　　　既有学年(nián)约束的特征，又有彻底学分(fēn)制的特征。

　　它(tā)既保留了(le)学(xué)年制(zhì)方案(àn)性强、专(zhuān)业分(fēn)类紧密(mì)完好的特性，又具(jù)有学分制(zhì)的某些长早樱处，比方(fāng)，在对课程(chéng)的选修方(fāng)面，给予学生(shēng)在必定(dìng)范围内(nèi)的自由度(dù)等。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻底学分制是一种把(bǎ)有必要获得的结业总学分作(zuò)为(wèi)结业规范的一(yī)种教育管理准则(zé)，它(tā)要求依照培养目标和(hé)教育方案中各(gè)门课程及教育环节的学时量，确认每门课(kè)程(chéng)的学分，设置必修课和选(xuǎn)修课，规(guī)则(zé)各类(lèi)课程的份额，以及准予学(xué)生结业(yè)的最低(dī)总(zǒng)学分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点学分(fēn)制是在学分制基(jī)础上发生的一(yī)种能用以显现学(xué)生(shēng)每门课(kè)程(chéng)的(de)学习成(chéng)果的质量，以及(jí)学年和结业(yè)总(zǒng)成果质量的教(jiào)育管理准则,，其核算(suàn)公式为:学分绩点=学分×绩点。

　　　　4、加(jiā)权学分制(zhì)

　　　　加权(quán)学分(fēn)制也(yě)是在学分制(zhì)的基础上发生的一种能用以显现学生对某些(xiē)要点课程的学习质量，以区(qū)别学生专业(yè)水平凹凸的(de)教育(yù)管(guǎn)理准则。

　　实施加权学分(fēn)，将教育方案中的学分，依据课程类别(bié)，求(qiú)学成果差异等别离确认不(bù)同的权重系(xì)数(shù)，方案学分乘以权重系数，得出加(jiā)权学分，以区别学生学习成果(guǒ)好(hǎo)坏，并做为选拔尖子生、评优、评(píng)奖的(de)重要依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加学分制是(shì)在要求学生修(xiū)满(mǎn)教育(yù)方案规则的最低学格(gé)外(wài)，还应修满课(kè)外附加学分才(cái)干(gàn)结业的一种教(jiào)育管理准则。

　　一般(bān)说来(lái)，课外附加学分可依据学生参与学(xué)科(kē)比赛与学术活动(dòng)、思想品德(dé)与社会工作、文体活动与公益活动的状况(kuàng)来鉴(jiàn)定。

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