准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不(bù)正常，空气(qì)少汽(qì)油混合(hé)气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用于教学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列,被(bèi)国家(jiā)教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师(shī)”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现代(dài)教育技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连(lián)续六年获全(quán)市“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课(kè)题实(shí)验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校(xiào)师(shī)生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群策(cè)群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的(de)必然要求(qiú)，是实(shí)现可持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展(zhǎn)之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教(jiào)师是(shì)关(guān)键(jiàn)，强化管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新(xīn)育(yù)人(rén)理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发(fā)挥教师的(de)主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工作的(de)出(chū)发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规(guī)律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培养造(zào)就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和(hé)育(yù)人(rén)理念已成为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念(niàn)，推进各(gè)个学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学育(yù)人的(de)有机融(róng)合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一(yī)个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建设(shè)服(fú)务型学校，营造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服务型(xíng)政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服(fú)务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会(huì)服务(wù)”理念转变为具(jù)体行动，内化为学(xué)校(xiào)文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事(shì)业(yè)追求(qiú)而(ér)不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发(fā)展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认识(shí)到(dào)，学(xué)校教育(yù)只能是为学(xué)生人(rén)生的发展奠定基础，书(shū)本理论(lùn)知识只能(néng)是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是(shì)为让学生成为未来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基(jī)础(chǔ)的(de)地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要(yào)任(rèn)务(wù)是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范化和人文(wén)化，不断创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个(gè)转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制(zhì)度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界(jiè)，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的(de)传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学生(shēng)发(fā)展相结(jié)合、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师(shī)个(gè)体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群(qún)体的(de)建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式(shì)，丰富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标(biāo)，构(gòu)建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健(jiàn)康教育(yù)，重视对(duì)学(xué)生(shēng)心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识(shí)和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本(běn)，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际科(kē)学地定位学校(xiào)发展目(mù)标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学(xué)校发展目(mù)标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发(fā进退维谷的意思解释，进退维谷的意思和造句)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期(qī)计划(huà)要落(luò)实学(xué)年(nián)计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学(xué)期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和(hé)领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要(yào)做到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学(xué)改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以(yǐ)课标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)自信进(jìn)课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中(zhōng)心（即(jí)以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入(r进退维谷的意思解释，进退维谷的意思和造句ù)思考的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时(shí)间，多(duō)一点了解(jiě)社会(huì)的时间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学(xué)的(de)有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的(de)课(kè)业(yè)负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经(jīng)常(cháng)深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学(xué)会(huì)知识技能(néng)，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会(huì)生(shēng)存生活(huó)，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全(quán)面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和(hé)发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的(de)教育功能(néng)和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时(shí)，要积(jī)极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建(jiàn)设，关(guān)注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康成长，学校(xiào)才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的(de)高素质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业(yè)理(lǐ)想和职业道(dào)德(dé)教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育人(rén)的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格(gé)魅力和(hé)学识魅(mèi)力(lì)教(jiào)育感(gǎn)染学(xué)生，做(zuò)学生(shēng)健康(kāng)成长的引路人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员首先(xiān)必(bì)须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责(zé)任意识和(hé)行(xíng)为示范(fàn)意(yì)识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台(tái)，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的(de)师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教师(shī)考核评(píng)价和评优(yōu)聘用的前提(tí)和(hé)重(zhòng)要指标，采(cǎi)取(qǔ)综(zōng)合措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做好培养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训(xùn)、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综(zōng)合实力(lì)的(de)过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设(shè)；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突(tū)破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学(xué)校领导班子(zi)成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教育(yù)思想、教育(yù)模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳(wěn)定的办(bàn)学(xué)风格，从整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源(yuán)的辐射(shè)面(miàn)和影响力(lì)，进一步提升(shēng)学校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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