准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的(de)，首先积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都正常的(de)，积(jī)碳过多会(huì)吸(xī)收(shōu)部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候不(bù)够充分三沙市有多少人口2022，目前三沙市有多少人口就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实(shí)验电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术(shù)水平走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国(guó)家教育部命名(míng)为“农(nóng)村计算机(jī)网(wǎng)络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质量先(xiān)进(jìn)学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的(de)办学质量,赢得社会(huì)的(de)认可与(yǔ)支持,近年来(lái)得到(dào)社(shè)会各界(jiè)捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群力(lì),向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备一流、质(zhì)量(liàng)一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要(yào)求(qiú)，是实现可持(chí)续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根(gēn)本(běn)，提高(gāo)质量(liàng)是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键(jiàn)，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充分发(fā)挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成长成才(cái)作为(wèi)学校一切工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关(guān)心(xīn)每(měi)一个学生，促(cù)进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适合(hé)的(de)教(jiào)育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计(jì)的专门(mén)人(rén)才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育(yù)人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才(cái)观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧(jǐn)密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合(hé)，不(bù)断丰富(fù)育人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一(yī)个(gè)学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建设(shè)服务(wù)型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服(fú)务型机关(guān)的(de)背景下，学(xué)校首先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长服务、为社会(huì)服务(wù)”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学(xué)生(shēng)人生的(de)发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知识只能是(shì)人生发展的(de)专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成(chéng)为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力(lì)，适(shì)应(yīng)社(shè)会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管理模式，追求管理的(de)精细化(huà)、规范(fàn)化(huà)和人(rén)文化(huà)，不断创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评(píng)价的(de)过程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范(fàn)制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展与学(xué)校发(fā)展相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的(de)建设，专门制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价(jià)激励(lì)制(zhì)度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教(jiào)师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人(rén)生观、价(jià)值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育(yù)，民族精(jīng)神和时(shí)代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全(quán)意(yì)识(shí)。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育(yù)有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学(xué)校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自上(shàng)而下确定各部门在(zài)各个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是(shì)逐步实现学校整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期(qī)规划要(yào)落(luò)实长远规(guī)划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计(jì)划要落实学年计划，周工(gōng)作安排(pái)要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人(rén)人有事(shì)做，事事(shì)有人(rén)管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流(liú)程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即(jí)以学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习，合作(zuò)学习），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专(zhuān)题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能(néng)力(lì)、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存生活，学(xué)会做事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促(cù)进学生全(quán)面(miàn)发(fā)展和促进教师(shī)不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要善于发现和(hé)发(fā)展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家和地方(fāng)课程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课(kè)程(chéng)的同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本(běn)课(kè)程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高(gāo)，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合(hé)理(lǐ)、充(chōng)满活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和领导班(bān)子(zi)成员首先必(bì)须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式(shì)多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次(cì)的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作为(wèi)教(jiào)师考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学(xué)反思、课题(tí)带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过(guò)程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加(jiā)强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促进(jìn)教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教(jiào)师(shī)和(hé)学(xué)校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育(yù)思(sī)想、教育模式(shì)和(hé)教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一(yī)种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方三沙市有多少人口2022，目前三沙市有多少人口略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能(néng)力和品牌(pái)效(xiào)应，促(cù)进(jìn)学校走上可(kě)持续(xù)发(fā)展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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