准格尔旗民(mín)族中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来(lái) 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过(guò)多导致爆震不(bù)规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一般的举升(shēng)机(jī)油(yóu)缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关于(yú)准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)以及准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学老师，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)官网，准格尔旗民族(zú)中学(xué)中考成绩等问题，小编将为你整(zhěng)理(lǐ)以下知(zhī)识(shí)：

准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达(dá)标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系(xì)统、双控闭路电(diàn)视教学系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现代教育技术(shù)水平走进(jìn)自(zì)治(zhì)区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集(jí)体”称(chēng)号(hào)，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持,近年(nián)来(lái)得到(dào)社会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的(de)普(pǔ)通初级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实(shí)践科学(xué)发展观(guān)的必然要(yào)求(qiú)，是实现可持(chí)续发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力(lì)，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充分发(fā)挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作(zuò)为(wèi)学校一切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生(shēng)身心发(fā)展规(guī)律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门人才和一大日语jtest报名入口，日语jtest报名费批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名(míng)教育工作(zuò)者，不断更新自己的人(rén)才观(guān)和(hé)育(yù)人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观(guān)念(niàn)，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一(yī)格培养(yǎng)人(rén)才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育人(rén)的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富(fù)育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能(néng)够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设(shè)服务(wù)型学校，营(yíng)造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本(běn)、以发(fā)展为本”的思想提到新的(de)高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一种崇高的(de)事业(yè)追(zhuī)求而不只是(shì)一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才(cái)做准备、打(dǎ)基础的(de)地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师(shī)管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合(hé)、教师发(fā)展与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展评(píng)价激励制度，使评(píng)价(jià)激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教(jiào)育，民(mín)族(zú)精(jīng)神和时(shí)代(dài)精神教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭教育(yù)和社会教育的(de)各个(gè)方(fāng)面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教(jiào)育和(hé)行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展目标(biāo)自上而下(xià)确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师(shī)生确定(dìng)自(zì)己(jǐ)的人生发展目标和各个(gè)阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期日语jtest报名入口，日语jtest报名费计(jì)划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要(yào)保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转变，即(jí)由经验(yàn)型管理向科学(xué)型(xíng)管(guǎn)理转变；由(yóu)粗(cū)放式的外(wài)延(yán)管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师(shī)生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的(de)时间，多(duō)一点消化(huà)反馈(kuì)和校(xiào)正(zhèng)的时(shí)间，多(duō)一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督(dū)查、研究和(hé)指导，实现课(kè)堂(táng)教(jiào)学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂教学为(wèi)主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提(tí)高学(xué)生的(de)学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教(jiào)育(yù)学(xué)生学会知识技(jì)能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励(lì)功能(néng)，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主(zhǔ)要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地(dì)方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极开(kāi)发(fā)和(hé)利(lì)用各种(zhǒng)课程资(zī)源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探(tàn)究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校(xiào)内涵(hán)，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的(de)责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅力(lì)教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才(cái)能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意(yì)识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年(nián)一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和评优(yōu)聘用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训规(guī)划，努力(lì)抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研修、名(míng)师育名(míng)师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业(yè)水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结(jié)合(hé)”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师(shī)的(de)竞(jìng)争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独(dú)特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学(xué)方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上(shàng)重视(shì)办(bàn)学理念的(de)输出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校(xiào)的(de)创新能力和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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