准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是它四(sì)个(gè)缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系统运用于教学,班(bān)班(bān)实(shí)现(xiàn)多(duō)媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技(jì)术(shù)水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列,被国家教(jiào)育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目(mù)标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科(kē)研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流(liú)动人(rén)口子女农(nóng)村留(liú)守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的(de)办学质(zhì)量,赢得(dé)社会的(de)认(rèn)可与支持,近年来(lái)得(dé)到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提(tí)，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是动力(lì)，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化管理是策略(lüè)，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的(de)根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生(shēng)提供(gōng)适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念已成为一种责(zé)任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机(jī)融合，不(bù)断丰(fēng)富育人(rén)形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每(měi)一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建设服务型学校，营造(zào)良好的(de)育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人(rén)为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到(dào)新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会(huì)服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文(wén)化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的事业(yè)追求而不(bù)只是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育(yù)工(gōng)作者，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学(xué)校教育只能是为(wèi)学(xué)生(shēng)人生(shēng)的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书(shū)本(běn)理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是(shì)基(jī)础教育阶段）是为让学生成(chéng)为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能(néng)力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向侄子的老婆叫什么 姐姐的儿子是叫侄子吗(xiàng)目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要(yào)质量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在(zài)于教师管理、学(xué)生(shēng)管理和(hé)学校(xiào)工作(zuò)侄子的老婆叫什么 姐姐的儿子是叫侄子吗管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化(huà)，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师(shī)向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个(gè)体的全面发(fā)展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特别(bié)要(yào)注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生(shēng)形成正确(què)的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不断提高德育(yù)工作的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对(duì)学生心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培(péi)养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到(dào)教育(yù)教(jiào)学的(de)各(gè)个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个(gè)方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教(jiào)育(yù)有机结合起来，增强德(dé)育工作(zuò)的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一(yī)是明确目(mù)标，首先(xiān)要结合学校实(shí)际科(kē)学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段(duàn)的工作目标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计(jì)划，近(jìn)期规划要(yào)落实长远规(guī)划，学年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期计(jì)划(huà)要落(luò)实学年计(jì)划，周工作安(ān)排要落实学(xué)期工(gōng)作(zuò)计(jì)划；三是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人(rén)管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向科学型(xíng)管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革(gé)教(jiào)学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂(táng)，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时(shí)间(jiān)，多一点动手实(shí)践(jiàn)的(de)时间，多(duō)一点了解社(shè)会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和(hé)自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学生学(xué)会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生活(huó)，学会做事(shì)做人，促(cù)进学生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促(cù)进学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教师不(bù)断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程的同(tóng)时(shí)，要积极(jí)开(kāi)发和利(lì)用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的(de)探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平(píng)高(gāo)，学生才(cái)能(néng)健康成(chéng)长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职(zhí)业道德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师(shī)，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的(de)首位(wèi)，校(xiào)长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平(píng)台(tái)，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作(zuò)，将师(shī)德(dé)表(biǎo)现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用(yòng)的(de)前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课(kè)、校本(běn)研(yán)修(xiū)、名师(shī)育名师(shī)和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师(shī)专(zhuān)业(yè)水平(píng)和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题(tí)带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习反思意识(shí)和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学(xué)校(xiào)综合(hé)实力(lì)的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律(lǜ)，发(fā)挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校(xiào)领导班子成(chéng)员在实(shí)践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教(jiào)育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学(xué)方略、办学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的(de)良性循环轨道。

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• 2 

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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