准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不(bù)规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升(shēng)机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁以(yǐ)及准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)老师，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁，准格尔旗民族中学(xué)官网，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学中考(kǎo)成(chéng)绩等问(wèn)题，小(xiǎo)编将为你整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学简介说(shuō)明(míng)文(wén)

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)15min什么意思多少分钟，15min等于多少分钟念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书(shū)实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计(jì)算机网络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务(wù)与良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得社会的认(rèn)可与支(zhī)持(chí),近年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必(bì)然要(yào)求，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养人才(cái)是(shì)根本，提高质量是(shì)核心，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国(guó)家中(zhōng)长期(qī)教(jiào)育改革和(hé)发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是(shì)教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以(yǐ)教(jiào)师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校(xiào)一(yī)切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个(gè)学(xué)生，促进每(měi)个学生主动(dòng)地、生动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律和学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个学(xué)生提供适合(hé)的(de)教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名(míng)教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的人(rén)才观和(hé)育(yù)人理念已成(chéng)为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下(xià)，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当前从(cóng)事的工作当做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而不只是(shì)一(yī)种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教(jiào)育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到(dào)，学校(xiào)教育只能(néng)是为学生(shēng)人生(shēng)的(de)发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为(wèi)未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的(de)精细化(huà)、规(guī)范化和(hé)人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分(fēn)体现评(píng)价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发(fā)展与学(xué)生发展相结合(hé)、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结合(hé)、教师个(gè)体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到(dào)教(jiào)育教学(xué)的各(gè)个(gè)环节，贯穿(chuān)于(yú)学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确(què)目(mù)标(biāo)，首先要结合(hé)学(xué)校实(shí)际科学地(dì)定位学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各(gè)部门在各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下(xià)而上实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计(jì)划要落(luò)实学年15min什么意思多少分钟，15min等于多少分钟计划，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗放式的(de)外(wài)延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规(guī)为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生(shēng)交(jiāo)往(wǎng)人(rén)文化，教学设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生(shēng)为本(běn)，以学生的(de)发展为(wèi)本，优(yōu)化(huà)教学手段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时(shí)间，多一(yī)点了解社(shè)会的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂(táng)教(jiào)学的(de)有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督查(chá)、研(yán)究(jiū)和(hé)指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课(kè)堂教学(xué)为主的评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会(huì)知识技能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学(xué)会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系(xì)为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能促进学生全面发(fā)展(zhǎn)和(hé)促进教(jiào)师不断提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国家和地方(fāng)课程计(jì)划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积(jī)极开发和利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探(tàn)究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高尚、业(yè)务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的(de)高素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职(zhí)业理想和职业道德(dé)教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教书育(yù)人的责任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成(chéng)长的(de)引路人(rén)，良好习惯(guàn)的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人(rén)责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为(wèi)教师(shī)考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养15min什么意思多少分钟，15min等于多少分钟培训体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师(shī)和学科(kē)带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞(jìng)争(zhēng)进取意识(shí)、团队合作意识、学习(xí)反思(sī)意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特(tè)色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化(huà)建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班(bān)子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的(de)、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层(céng)面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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