准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气(qì)过多(duō)导(dǎo)致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的(de)时候(hòu)不够充分就会(huì)产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺(luó)丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)以(yǐ)及准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)老(lǎo)师，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁，准格尔旗(qí)民族中学官网，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)中(zhōng)考成绩等问题，小编将为你整理以下(xià)知识：

准格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地(dì)面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器(qì)按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系(xì)统运用于教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平(píng)走进自治区(qū)前列,被国家教育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理(lǐ),科(kē)研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全(quán)国双合格“优(yōu)秀(xiù)家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自治区“现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认(rèn)可与支持(chí),近年来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流(liú中国的三线城市有哪些 排名，中国的三线城市有哪些2022)、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实(shí)践科学发展观(guān)的(de)必然(rán)要(yào)求，是实现可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发展教师(shī)是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一个学(xué)生，促(cù)进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计(jì)的(de)高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名(míng)教(jiào)育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人才观和育(yù)人理念已(yǐ)成为一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才(cái)观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念，推进(jìn)各(gè)个(gè)学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教(jiào)学(xué)育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生(shēng)都能(néng)够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服(fú)务(wù)观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服(fú)务型(xíng)政(zhèng)府(fǔ)和服(fú)务型机(jī)关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为(wèi)学生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的(de)工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是(shì)一(yī)种职业定位，只有这样，教师的(de)心才(cái)能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的(de)专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人(rén)才(cái)做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节(jié)要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评(píng)价的过程(chéng)性、发(fā)展性(xìng)和(hé)激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的(de)工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校发展相结(jié)合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评(píng)价激励制度，使评(píng)价激(jī)励(lì)的重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学(xué)生(shēng)和学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德(dé)育工作(zuò)的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康(kāng)教(jiào)育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学(xué)生的责任(rèn)意(yì)识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学(xué)的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和(hé)社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教育有机结(jié)合起来，增强德育(yù)工作的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学(xué)校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首先要结(jié)合学校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部(bù)门(mén)在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定自己的(de)人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实(shí)现目标的过程就是(shì)逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年(nián)计划(huà)要落(luò)实近(jìn)期(qī)规(guī)划，学(xué)期计划(huà)要落(luò)实学年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工(gōng)作(zuò)安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制和领导(dǎo中国的三线城市有哪些 排名，中国的三线城市有哪些2022)岗位目标(biāo)管理责(zé)任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事有人(rén)管，要做到工(gōng)作(zuò)标(biāo)准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺度。

中国的三线城市有哪些 排名，中国的三线城市有哪些2022　　努力实现四(sì)个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型(xíng)管理向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规(guī)为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体(tǐ)，实(shí)现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人(rén)文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带(dài)着(zhe)微笑(xiào)进课堂(táng)，带着(zhe)激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时(shí)间，多(duō)一(yī)点了解社会的(de)时间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的有(yǒu)效(xiào)性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的(de)评课活动和专(zhuān)题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新(xīn)能(néng)力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识(shí)技能(néng)，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学(xué)会(huì)做事(shì)做人，促进学生主动适(shì)应社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学(xué)生全面发展和促进(jìn)教师(shī)不(bù)断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥(huī)评价的教育功能和(hé)激励功(gōng)能(néng)，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促(cù)进学(xué)生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国(guó)家和(hé)地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定(dìng)课程的(de)同(tóng)时，要(yào)积极(jí)开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生的探究(jiū)精神(shén)和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德(dé)高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和(hé)职业(yè)道(dào)德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生(shēng)，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做(zuò)到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训(xùn)为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富(fù)、形式多样的(de)师德培(péi)训(xùn)。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系(xì)，做好培(péi)养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名(míng)师育名(míng)师(shī)和校际结(jié)对帮(bāng)扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思(sī)、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团(tuán)队合(hé)作意识、学习反思(sī)意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校(xiào)综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制(zhì)度文(wén)化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育(yù)信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体上形成特(tè)有的(de)治学(xué)方略(lüè)、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视办学理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效(xiào)应(yīng)，促进学校(xiào)走上可持续发展的良(liáng)性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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