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开(kāi)学报道(dào)还是报到，开学(xué)报道和(hé)开(kāi)学报到的(de)区别

　　因为“报道”是利(lì)用某(mǒu)种工具对(duì)某事(shì)或(huò)物(wù)进行解释说(shuō)明，使人们清晰了(le)解。

　　“报到(dào)”通常指的(de)是参加会议的(de)人(rén)到达会(huì)场办理的手续，或者告知自己到了，因(yīn)此开(kāi)学用“报到”比较合适(shì)。

　　报道和(hé)报(bào)到(dào)的区别有：意思不(bù)同、使(shǐ)用场合(hé)不同、两者词性不同、近(jìn)义词不同。

　　一、意思(sī)不(bù)同(tóng)。

　　1、报(bào)道：用书面所想皆所愿,所愿皆所得的意思是什么，所想皆所愿,所愿皆所得的意思英文或广播、电(diàn)视形式发表(biǎo)的新闻稿(gǎo)。

　　例句：新闻(wén)报道必须真(zhēn)实，不许有(yǒu)半点(diǎn)虚假。

　　2、报到：向组织报告自己已经来(lái)到(dào)。

　　例句：新生报到(dào)意思说准备在这个学校上学的(de)学生来报(bào)到了。

　　二、使用场合(hé)不同。

　　1、报(bào)道：报道是向人群、向社会通报(bào)情况，其内容广泛受体较众，影响较大(dà)，知晓率较高。

　　例句(jù)：报(bào)刊上(shàng)常(cháng)有不(bù)明飞行物(wù)的报道(dào)，我(wǒ)对这(zhè)件(jiàn)事半信半疑。

　　2、报到：报到是向(xiàng)某个(gè)人或某(mǒu)个单位报告你已(yǐ)到达指定(dìng)现(xiàn)场，内容是单一的，相对(duì)来说(shuō)，其范围(wéi)和影响都比较小。

　　例(lì)句：我当初来此报到时，人地生(shēng)疏，形单影只，生(shēng)活颇感寂寞(mò)。

　　三、两者词性不同。

　　1、报道：有多种词性，可以(yǐ)作为(wèi)动词、名词，适(shì)用(yòng)于不同的语(yǔ)境。

　　例句：对社会上的丑恶现象，新闻报(bào)道(dào)给予(yǔ)了有力的(de)鞭(biān)挞。

　　2、报到：只作为动词，语境单一。

　　例句(jù)：我来报到(dào)了，贝格欠(qiàn)起身子，惟妙惟肖地(dì)行(xíng)举手礼；

　　难以表现(xiàn)出更加恭敬和(hé)得意的样子了(le)。

　　四、近义词不同。

　　1、报道：报(bào)道的近义词(cí)可(kě)以同报导，均是指对(duì)新闻等的报告传(chuán)播。

　　例句：看(kàn)了一篇新闻(wén)报道后，脑子里第一反应就(jiù)是我(wǒ)要听(tīng)到你的(de)声(shēng)音，让我知道(dào)现在(zài)的你安然无恙。

　　2、报到：而(ér)报到没(méi)有近义词。

　　例句：到(dào)展览会参观的人都(dōu)必须先到总服(fú)务台报到。

开学(xué)是报道还是报到 二者的区别

　　 开学报到。

　　报(bào)道和报到(dào)两者意思(sī)不同、词性不同、近义词不同(tóng)、所用对象不同。

是报道还是报(bào)到的(de)不同

　　 1、两者意思不(bù)同

　　 报(bào)道：利用(yòng)某种工具对某事或(huò)物进行(xíng)解释说(shuō)明(míng)，使人们清楚(chǔ)了解。

　　报到(dào)：通常指的是(shì)参(cān)加会议的人到达会(huì)场办理的手续,或者告知自己(jǐ)到(dào)了。

　　 2、两者词性不同

　　 报道有多种词性，可(kě)以作为动词、名(míng)词，适用于不同的(de)语境。

　　而报到(dào)只作为动词，语境单一。

　　 3、两者(zhě)近义词不同

　　 报道的近义词可以(yǐ)同报导，均是指对新(xīn)闻(wén)等的报告传(chuán)播(bō)。

　　而(ér)报到没有近义词。

学生(shēng)报到是(shì)什么意(yì)思

　　 “学(xué)生报到”的(de)意(yì)陆(lù)喊缺思是学生去新学(xué)校(xiào)办(bàn)的手续，告知自(zì)己到了。

　　 报到，读音bào dào，汉语成语，向组织(zhī)报告自己已经来到：新(xīn)生(shēng)今天开始(shǐ)。

　　出(chū)自(zì)宋 文莹 《玉壶(hú)清话》。

　　卷(juǎn)六：“旧制(zhì)，宰相报到，未(wèi)刻方出(chū)中(zhōng)书(shū)，会(huì)早辩(biàn)岁(suì)大热，特渗虚许公(gōng)(赵普)纔午归(guī)第，遂(suì)为永制(zhì)。

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