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2022年中国人平均身高是多少，中国最新身高统计数据朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子家训》作(zuò)者(zhě)有二，一为朱柏庐(lú)所作，二为南宋著(zhù)名理(lǐ)学家(jiā)朱(zhū)熹(xī)所做的。关于朱子家(jiā)训是谁写的以及朱子(zi)家训是谁(shuí)写(xiě)的什么朝代(dài)，朱子家训是谁(shuí)写的(de)作者(zhě)是(shì)谁，朱子家训是谁写的？，朱(zhū)子家训是谁写的(de)书，朱(zhū)子家训是谁写的字(zì)等问(wèn)题，小编将为你(nǐ)整理以下的知识答案：

朱子家(jiā)训的作者是谁

　　朱(zhū)子(zi)家(jiā)训(xùn)的作者是朱熹所(suǒ)做(zuò)的。

　　《朱(zhū)子家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二为(wèi)南(nán)宋著(zhù)名理学家朱(zhū)熹所做。

　　朱柏庐所作《朱(zhū)子家(jiā)训》原名为《治家格言》，朱熹(xī)所作《朱子家(jiā)训》原题(tí)为《紫阳(yáng)朱子家训(xùn)》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱(zhū)柏庐的《治家格言(yán)》是在(zài)不同时代由不同的朱家先贤所撰(zhuàn)写(xiě)出来(lái)的不同传世巨作。很可(kě)惜(xī)世人多(duō)把(bǎ)他们的文章(zhāng)搞混了(le)，通常人们(men)多以《朱子家训》来称(chēng)呼(hū)朱柏(bǎi)庐的(de)《治(zhì)家格言》，反而朱熹老夫子(zi)真正的《朱子家训》一般人(rén)多不了解。”——朱祥南(nán)(朱子25世孙，世界(jiè)朱氏联合会会(huì)长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用(yòng)纯(chún)，字致一，自号柏庐(lú)，江苏昆山人(今昆(kūn)山市)，明末清初江(jiāng)苏昆山县(xiàn)人。著名理(lǐ)学家、教育家。其父朱集璜是(shì)明(míng)末的学者(zhě)，清顺治二年(1645)守昆(kūn)城抵御清军(jūn)，城破，投河自(zì)尽(jǐn)。

　　朱柏庐自幼致力(lì)读(dú)书曾考取秀才(cái)，志(zhì)于仕途。清入关明(míng)亡遂不再求取功名，居乡教(jiào)授(shòu)学(xué)生并潜心程朱理学主张知行并进，一时颇负盛名(míng)。康(kāng)熙曾多次征召，然均(jūn)为先生所拒绝。曾(céng)用精楷手写数十(shí)本教(jiào)材用(yòng)于教学。潜心(xīn)研(yán)究程朱理(lǐ)学，主(zhǔ)张知行并进(jìn)，躬行(xíng)实(shí)践。

　　康(kāng)熙间(jiān)坚(jiān)辞博学鸿词之荐，后又坚拒地方(fāng)官举(jǔ)荐的乡(xiāng)饮大宾(bīn)。与徐枋、杨无咎号(hào)称“吴中三高士”。康熙三十七年(公元1698年(nián))染疾，临终前嘱弟子："学问在性命(mìng)，事业(yè)在忠孝"。著有《删补易经蒙(méng)引》、《四书讲义(yì)》、《劝言(yán)》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集(jí)》和《毋欺(qī)录》等(děng)。

朱子(zi)家训是(shì)谁写的

　　是《朱子家(jiā)训(xùn)》作者有二，一为朱柏庐所作，二(èr)为南(nán)宋著名理(lǐ)学家朱熹所做的。

　　朱柏(bǎi)庐(lú)（1627－1698），原(yuán)名朱(zhū)用纯，字致一，自(zì)号柏庐，江(jiāng)苏昆山(shān)人（今昆(kūn)山市），明末清初江(jiāng)苏昆山县人。

　　著名理学(xué)家、教育家(jiā)。

　　其(qí)父朱(zhū)集璜是明(míng)末的(de)学者，清顺(shùn)治二年(nián)（1645）守昆(kūn)城抵御清军(jūn)，城破(pò)，投河自尽(jǐn)。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学(xué)家(jiā)、教育(yù)家，名用纯，字(zì)致一(yī)。

　　昆山玉山人(rén)。

　　明诸生。

　　清顺治(zhì)二年（1645年）其父朱集璜在(zài)守昆城(chéng)抵御清(qīng)军时遇难。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商遗腹(fù)未生(shēng)。

　　他(tā)上侍奉老母，下抚育弟妹(mèi)，播迁(qiān)流离，备极艰(jiān)辛。

　　待局势稍定，才返故里(lǐ)。

　　目敬仰晋人(rén)王哀攀(pān)柏(bǎi)庐墓(mù)之义，故自号柏庐(lú)。

　　居乡教授学生，潜心(xīn)治学，以程、朱理(lǐ)学为本，提倡知行(xíng)并进，躬(gōng)行实践。

　　他(tā)深感当时(shí)的教育方(fāng)法，使学生难(nán)以学到(dào)真(zhēn)实的学问，故写了《辍讲(jiǎng)语(yǔ)》，反躬自(zì)责(zé)，语颇痛(tòng)切(qiè)。

　　曾用精楷手(shǒu)写(xiě)数十本教材用(yòng)于(yú)教学(xué)。

　　生(shēng)平精神宁(níng)谧，严以律己(jǐ)，对当时愿和他(tā)交往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康熙十(shí)八年（1679年）他坚辞不应博学鸿(hóng)儒科，后又(yòu)坚拒(jù)地方官举荐的乡饮大宾。

　　康(kāng)熙(xī)三(sān)十(shí)七(qī)年染疾，临终前(qián)嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著(zhù)有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《困(kùn)衡录》、《愧讷集》、《春秋五(wǔ)传酌解》、《毋欺(qī)录》等。

　　其(qí)《朱柏庐治家格言》，世称《朱子(zi)家训》，流传很广。

　　自(zì)问世以来流传甚广，被历代士大夫尊为治家之经，清至民国年间一(yī)度(dù)成为童蒙必读课本之一(yī)。

　　《朱(zhū)子家(jiā)训》精辟地阐明了修身治家(jiā)之(zhī)道是一(yī)篇家教(jiào)名著(zhù)，通篇意在劝人要勤俭持家安分守(shǒu)己。

　　其中"一粥一饭(fàn)，当思来(lái)处不易(yì)，半(bàn)丝半缕，恒念物力维艰"等(děng)句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十(shí)二，小(xiǎo)名沋郎，小字季延，字元(yuán)晦，一字(zì)仲晦，号晦(huì)庵，晚(wǎn)称晦翁(wēng)，又称紫阳先生、考(kǎo)亭先生、沧州(zhōu)病叟、云谷老人、逆(nì)翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉(hàn)族，祖籍南宋江南东路(lù)徽州(zhōu)府婺源(yuán)县（今江西省婺源），出生于南(nán)剑州尤(yóu)溪（今属福建三(sān)明(míng)市）。

　　南宋著名的理学家(jiā)、思想(xiǎng)家、哲学(xué)家、教育(yù)家(jiā)、诗(shī)人、闽学派的代表人物(wù)，世称朱子，是孔子、孟子(zi)以(yǐ)来最杰(jié)出的弘扬儒学的大(dà)师。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲学活(huó)动，精心编撰(zhuàn)了《四书集(jí)注(zhù)》等(děng)多种教材，培养了众(zhòng)多(duō)人才。

　　他的教育思想博(bó)大精深，其中最值得(dé)关注的，一是论述小学(xué)和(hé)大(dà)学教育，二是关于(yú)朱子读书法。

论述(shù)教育(yù)

　　朱(zhū)熹在总结前人(rén)教育经验和自己教育实践的基础上，基于对人的生理和心理特征的初步认识(shí)，把一个人的教育分成小学和大学两(liǎng)个既有区别又有联(lián)系的阶段，并提出了两者(zhě)不(bù)同(tóng)的教育任(rèn)务、内容和方法(fǎ)。

　　朱熹认为8~15岁为(wèi)小学(xué)教育阶段，其任务(wù)是培养(yǎng)圣贤(xián)坯(pī)璞。

　　鉴于小学儿童智识未开，思(sī)维(wéi)能力薄(báo)弱，因(yīn)此他提出(chū)小学教育(yù)的(de)内容是学其事，主张儿童在日(rì)常生(shēng)活中(zhōng)，通过(guò)具体行事，懂得基本的伦理道德规范(fàn)，养成一定的行为习惯(guàn)，学习初步(bù)的文化(huà)知(zhī)识技能。

　　在教育方法(fǎ)上，朱熹强调先入为主，及早施(shī)教(jiào)；要(yào)力求形象、生动，能激发兴趣(qù)；以《须知》、《学(xué)规(guī)》的形式培养儿童道德(dé)行为(wèi)习(xí)惯。

　　朱(zhū)熹(xī)认为15岁以(yǐ)后大学(xué)教育，其任务(wù)是(shì)在坯璞的基(jī)础(chǔ)上再加光饰，把他们培养成为国(guó)家所需(xū)要的人(rén)才。

　　朱熹认为(wèi)，与重在(zài)教事的(de)小学教育不同，大学教(jiào)育(yù)内容(róng)的重点(diǎn)是教理，即重在探(tàn)究事物之所以然(rán)。

　　对于大学教育(yù)2022年中国人平均身高是多少，中国最新身高统计数据方(fāng)法，朱熹一是(shì)重视自学，二是(shì)提倡不(bù)同学术观(guān)点(diǎn)之间(jiān)的相互交流。

　　朱熹关于小学(xué)和大学教育的见解，为中国古(gǔ)代教育思想增添了新鲜的内容。