准格尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大(dà)区(qū)别(bié)的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸(gāng)喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排(pái)气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图(tú)书(shū)实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学(xué)系统(tǒng)运用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技(jì)术水平(píng)走进自治(zhì)区(qū)前列(liè),被国家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网(wǎng)络(luò)信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师(shī)分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自(zì)治(zhì)区(qū)“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题(tí)实(shí)验，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步(bù)法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师(shī)生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策(cè)群力(lì),向着建成(chéng)自(zì)治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资(zī)一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科(kē)学发展观的必(bì)然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本是(shì)教育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千万计(jì)的专门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人才观(guān)和(hé)育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念，推(tuī)进(jìn)各(gè)个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重(zhòng)视活动(dòng)育人(rén)与教(jiào)学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个(gè)学生都能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新(xīn)的(de)高(gāo)度落实，把“为(wèi)学(xué)生(shēng)服(fú)务、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服(fú)务”理念转变(biàn)为(wèi)具体行动，内化(huà)为学(xué)校文(wén)化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高(gāo)的事(shì)业(yè)追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识(shí)到，学校(xiào)教育(yù)只能是(shì)为学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地(dì)方，我们(men)的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理创新势在必(bì)行，关(guān)键在于教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价(jià)制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重(zhòng)过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展与(yǔ)学(xué)生发展相结合(hé)、教师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校(xiào)发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合，特(tè)别要(yào)注重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制度(dù)，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚(jù)集在教师、学(xué)生(shēng)和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学(xué)一寸多少厘米公分 一寸是几个手指段(duàn)有(yǒu)效衔接的(de)德育体系(xì)，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代(dài)精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教(jiào)育(yù)；加强心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要(yào)重视培养学生的责(zé)任意识和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教育(yù)有机(jī)结合起来(lái)，增强德(dé)育(yù)工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际科学(xué)地(dì)定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确(què)定各(g一寸多少厘米公分 一寸是几个手指è)部门在各个(gè)阶段的(de)工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师(shī)生确定(dìng)自己的人生(shēng)发展目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计(jì)划，自(zì)下(xià)而上实(shí)现目(mù)标(biāo)的过(guò)程就是逐(zhú)步实现学(xué)校(xiào)整体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要(yào)落(luò)实长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近期规划，学期计划(huà)要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实(shí)学(xué)期工(gōng)作计划；三(sān)是(shì)狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理责(zé)任制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理向科学型(xíng)管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课(kè)标为依(yī)据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文(wén)化，教学设计(jì)科(kē)学化，习题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展(zhǎn)为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着激情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时间(jiān)，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全(quán)面提高(gāo)课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂(táng)督查(chá)、研究(jiū)和指导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地组织(zhī)以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学(xué)会(huì)动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活(huó)，学(xué)会(huì)做事(shì)做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生(shēng)全(quán)面发展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评(píng)价(jià)的教育功能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促(cù)进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按(àn)要求开足开齐(qí)开(kāi)好(hǎo)所有规定课程的同(tóng)时，要积(jī)极开发和(hé)利用各种课程资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师(shī)教书(shū)育人的(de)责(zé)任感和(hé)使(shǐ)命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力(lì)教(jiào)育感(gǎn)染学生(shēng)，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必(bì)须(xū)做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任意识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台(tái)，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队伍结(jié)构(gòu)，提高(gāo)教师专业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研(yán)训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思(sī)一寸多少厘米公分 一寸是几个手指、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习反思意识和(hé)专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文(wén)化(huà)建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促(cù)进(jìn)教育(yù)现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发(fā)挥(huī)本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育思想、教育模(mó)式(shì)和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整体上形成特有的(de)治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进(jìn)一步(bù)提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促(cù)进学(xué)校走上可持(chí)续发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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